为进一步贯彻落实习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要指示，加强师德师风建设，引导广大教师弘扬和践行教育家精神，做教育家精神的身体力行者、宣传弘扬者、率先垂范者，根据上级关于加强师德师风建设的有关部署要求，我校积极开展了春季学期开学师德第一课暨师德主题大讨论活动。

一、上好师德第一课，深入学习教育家精神

2月18日上午，学校党总支书记廖健华给全体教职员工上一节师德课，组织全体教职工深入学习习近平总书记关于教育家精神的重要论述，带领全体教职工重温《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《未成年人保护法》等政策文件，学习网络发布有关法律法规，强调教师职业道德在网络环境中的重要性，以理论与案例相结合的方式，教育警示全体教职工严守师德、坚守底线，并进一步明确师德师风的建设内涵及对教师们在道德修养、职业操守、师生关系、课堂管理等方面的具体要求，鼓励教职工要始终保持敬业精神，关爱每一个学生，以身作则，为人师表，积极弘扬教育家精神，自觉抵制不良习气，牢记为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，将教育家精神转化为执教的理想追求和实践行动，做躬身践行教育家精神的好老师。

二、观看师德主题视频，感受教育家风采

为了更直观地感受教育家精神，我校组织全体教职工观看了以“弘扬教育家精神 薪火相传 点亮未来”为主题的师德主题视频，聆听名家分享、对话6位荣获“全国优秀教师”称号的东莞教育人，将教育家精神铭于心、践于行。这让教职工们深受启发，更加坚定了他们为党育人、为国育才的初心使命。

三、开展师德主题大讨论，践行教育家精神

观看视频后，我校教职工分部组开展了“我为什么当老师——做践行教育家精神的好老师”师德主题大讨论活动。大家围绕视频内容展开思考，结合自己的工作体验，纷纷写下了自己的感悟。

如李天琳老师表示，作为教师我们要做有温度的教育，有温度的教育是平等的教育，不是教师居高临下的指导，而是和学生肩并肩一起奔跑。除了教学生知识之外，也一点点教他们做人做事的道理，当目的变单纯的时候，所以东西都变得简单，幸福来得也很快。传道授业解惑是作为老师的前提，立德树人才是根本。一名优秀的教师，应该是经师和人师的统一体。在学生迷茫时指点迷津；在学生没有方向时，做引路人；在学生彷徨时，点亮学生的心灯；在学生犹豫徘徊时，给他坚定的眼神。真诚，用心的和学生交往，成为他们的良师益友！

梁静远老师认为，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师增强自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立超良好的师德师风。在知识经济迅猛发展的全天，教师任重道远。日常工作中我们也会通过网络平台及时进行学习，提升师德素养，学习先进事迹，传承优良品德。我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生。以优秀教师为榜样，以习近平理论为指导，以为学生奉献为方向，希望我可以当好教师的角色，为我的学生成长保驾护航，学习更多的生活技能和基础知识。让他们可以更适应社会，更有尊严地生活。

邓飞凤老师表示，观看《我为什么当老师》，让她深刻了解教育家精神是一份信念，也是一份担当。教育家最鲜明的特点是实践性，它是做出来的，而不是写出来的，不是想出来的，是干出来的。弘扬教育家精神，重在弘扬，不只局限在少数教师，应该是广大教师的一种行为和实践，努力地教好孩子，让孩子成为一个全人，成为一个健康的人。乐教爱生，甘于奉献，仁爱之心，选择了特教，就等于选择了无私奉献。我们最大的幸福就是我们的孩子能够和正常的孩子一样享受美好的校园生活，健康快乐的成长，教会他们基本的生活技能和基础知识，让他们更好的适应生活。当看到自闭症的孩子能够和人交流、智障的孩子可以自理、听障的孩子跨入大学的校门、脑瘫孩子走上工作岗位、想到他们的家庭少了一份忧愁多了一份喜悦，所有的苦和累都化成了喜和乐。张红霞老师用她的行动诠释了什么是教育家精神。也许我们不能人人都成为大家，但我们可以将大家的精神，转化为小我的行动，把“教育家精神”融入立德树人的全过程，融入校园生活里的每一个角落，融入教学教研的每一个具体而微上，融入学生成长的每一个时刻中。潜心育人、启智润心、以文化人、学无止境、努力追光，教学相长。

未来，我校将通过丰富生动、务实有效的师德教育，增强全体教师的责任感、使命感和荣誉感，激励全体教职工进一步提振精气神，坚守初心使命，以实际行动，自觉弘扬践行教育家精神，从思想上、行动上全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，深入贯彻落实党的二十大“强化特殊教育普惠发展”精神，努力办好人民满意的教育。