独行快，众行远。为加强课题研究的专业指导，解决课题研究过程中的困难，保证课题研究的正常进行，11月24日下午，我校在小学校区阶梯室隆重举行了2023年省市级立项课题开题报告会。

本次课题开题报告会有幸邀请到东莞市教育局教研室科研教研员、东莞市教育学会副秘书长冯春艳老师，东莞市教育局教研室特殊教育教研员、广东省优秀特殊教育工作者刘艳老师，东莞市优秀教师、东莞市名师工作室主持人邓良利老师作为评议专家莅临现场指导，全体教师参加了本次课题开题报告会。

开题报告

首先，由张琳老师进行《基于信息技术的特殊教育课堂教学策略研究》省级课题的开题报告。张琳老师的课题通过分析特殊教育课堂教学需求，探究信息技术在特殊教育中的应用潜力，探索个性化的教学策略和教学工具，从而构建适应特殊学生学习需求的信息技术教学模式，提供特殊教育教师信息技术应用的指导和培训资源。

其次，由申艳慧老师进行《随班就读回流学生入学适应与支持的叙事行动研究——基于生态系统理论视角》省、市级课题的开题报告。申艳慧老师的课题来源于自身从教经历，课题采用叙事行动研究和个案干预研究的方法，针对本校初中、高中段的随班就读回流学生进行研究，对回流所导致的入学适应问题进行探索，为学生适应不良应对提供理论依据，并从实践的层面改善特殊儿童回流问题。

接着，由赵进老师进行《基于生本理念的培智学校生活数学作业设计与优化实践研究》市级课题的开题报告。赵进老师的课题通过了解作业优化设计的相关理论，分析培智学校生活数学作业设计现状，分析培智学校生活数学作业优化设计的问题及原因，提出培智学校生活数学作业设计的优化策略及建议，最终开发出适用于培智学生的个性化的生活数学作业，提高培智学生的数学运用能力。

然后，朱惠敏老师进行《音乐游戏在低龄段孤独症音乐课的实践与研究》市级课题的开题报告。朱惠敏老师的课题创新性地以低龄段孤独症儿童为研究对象，采用行动研究法、文献研究法、观察法、教育评估法、个案研究法，通过选取和探索实践针对低龄段孤独症儿童的音乐游戏活动设计与教学道具助力音乐教育内容科学化。

专家点评

随后，三位评议专家对各位课题主持人的报告进行深入点评指导。三位专家都对我校课题研究氛围做出了充分的肯定，认为四个课题组的研究都聚焦了现实教学中的难点和痛点，具有很大的研究意义和价值。

冯春艳老师建议《基于生本理念的培智学校生活数学作业设计与优化实践研究》课题构建生活作业优化设计的基本框架和设计路径，形成生活数学优化设计策略，构建生活数学的资源库。建议《音乐游戏在低龄段孤独症音乐课的实践与研究》课题形成教学资源库，开发评估音乐游戏融入课堂效果检测的方法。

刘艳老师建议《基于信息技术的特殊教育课堂教学策略研究》课题可以针对教学中信息技术运用存在的问题提出策略，研究内容需要聚焦于课堂，要形成配套资源。建议《随班就读回流学生入学适应与支持的叙事行动研究--基于生态系统理论视角》课题加入普校老师的参与，通过追溯回流学生在普通学校的生态系统出现了什么问题而导致回流，为普通学校老师提供个案参考和改进策略。

邓良利老师建议各课题组优化开题报告，换位思考专家最想看到的是什么内容，要有侧重点，要重点阐述课题研究目标，课题研究内容，课题是如何推进的，课题研究提炼出的成果是什么。建议《随班就读回流学生入学适应与支持的叙事行动研究--基于生态系统理论视角》课题成果以个案的形式进行呈现，即，基于生态系统理论的几个维度，对现在回流学生存在的问题进行个案研究。

领导总结

随后，我校教务处副主任邓良利为学校2023-2026年学科带头人张琳老师、陈润冰老师、陈翕源老师、胡旺升老师颁发证书。

最后，由邓良利副主任就本次省市级立项课题开题报告会总结发言。他向各课题组提出几点希望：第一，希望各课题组后期加强理论学习，夯实课题基础。第二，希望各课题组在课题研究过程中要结合教学实践，把课题研究和教学工作紧密结合在一起。第三，希望各课题组研究过程中相互协作，发挥团队协作精神。

会议结束后，各课题组与专家、领导合影留念。

张琳课题组成员合影留念

赵进课题组成员合影留念

申艳慧课题组成员合影留念

朱惠敏课题组成员合影留念

本次开题报告会对之后省市级课题的顺利开展奠定了坚实的基础，也为我校教研质量的提升和教研成果的突破起到了指导性的意义。相信本学期我校各项教研工作定能取得更好的成绩。