为共同探讨推动融合教育高质量发展的有效路径，从典型经验出发，建立良好的融合宣导氛围，提升校本研修的质量，5月12日上午，广东省校本研修示范学校与培育学校校长及学科首席专家专项培训暨东莞启智学校“温度教研”校本研修典型经验展示活动在东莞市茶山镇中心小学继续开展，以少先队普特融合活动、经验汇报和主题沙龙为主要形式，带来了一场够人咀嚼、让人回味、令人深思的融合“饕餮盛宴”。

东莞市教育局基础教育与信息化科王芳科长、省中小学教师校本研修项目办公室执行负责人曾成栋博士、省教育研究院特殊教育教研员何非老师、台湾东华大学特教系林坤灿教授、华东师范大学特殊教育系主任昝飞教授、茶山镇教育管理中心刘俊伟副主任等领导出席，出席活动的除省内各校本研修特殊教育学校外还有省、市随班就读示范校的特教同仁。同时，省内外近千名教师观看了本场活动的线上直播。

首先，茶山镇教育管理中心刘俊伟副主任为活动致辞。他对各位领导和专家的莅临表示欢迎与感谢。他表示，茶山镇高度重视特殊教育工作，积极构建特殊教育优先发展机制，在特殊学生入学率达到百分之百的背景下，以随班就读为主要方式，继续推进“优质融合”，探索区域融合教育高质量发展。他提出，茶山镇将继续贯彻省、市随班就读示范区建设的各项要求，探索创新，扎实推进融合教育工作，实现共进共建。

接着，开展了主题为“红领巾手拉手，从融向未来”的少先队普特融合活动，活动由茶山镇中心小学少先队大队长王心悦队员主持，参加活动的38名队员分别来自东莞启智学校、茶山镇中心小学特教班与三年级。在进行了庄严的队会仪式后，两校队员用精心准备的小礼物来拉近了彼此之间的距离，大家还准备了三个诚意满满的节目，包括启智学校队员的现代舞《我要一步一步往上爬》、街舞《tiger》和茶山镇中心小学特教班、203中队的队员们带来的非洲鼓表演《加油鸭》，精彩的表演赢得了在场观众的阵阵掌声。

东莞启智学校的钟雪松老师展示了丰富有趣、引人入胜的听障融合宣导绘本课——《熊会滑雪吗》，队员们跟随钟老师的脚步，认识了戴助听器的小熊，并争先恐后地表达自己要跟小熊做好朋友。队员们在多次的小组绘画合作中，完成了一本自创绘本《熊会滑雪》，在场的老师们都深深地感受孩子们之间的温暖与爱意。最后，在茶山镇中心小学大队辅导员李惠兰老师的总结讲话和东莞启智学校大队辅导员湛芷颖老师的领呼中，“红领巾手拉手，从融向未来”少先队普特融合活动圆满结束。

随后，茶山镇中心小学詹晓丽副校长以《融情润心，合育成长》为主题进行了广东省随班就读示范校经验汇报。詹校长以政策出发，主要从茶山镇中心小学的融合办学基本概况、随班就读工作模式、特教班运营经验和总结成效、逐步前行等四个方面进行了分享。她表示，学校融合氛围浓厚，工作扎实，构建了“二三四六”随班就读工作模式，包括二级中心管理架构、三个不同层次师资核心引领、四个保障夯实基础及六个策略。詹校长介绍了学校的爱心小天使，体现了学校浓厚的融合宣导氛围；同时，学校重视特教班的管理、IEP制定和家校共育，通过差异性的课程建设，进行针对性的教学。詹校长的汇报让我们领略到了茶山镇中心小学辛勤建设的优异成果，体现了东莞市在融合教育领域砥砺前行、精益求精的精神。

主题沙龙：《如何建构高质量融合教育体系》

昝飞教授、林坤灿教授、何非老师、马善波副校长、刘少敏副校长和刘太祥副校长作为本次论坛的嘉宾，以主题沙龙的形式共同探讨推动融合教育高质量发展的有效路径。

昝飞教授、何非老师、刘少敏副校长作为第一组嘉宾就《如何建构高质量融合教育体系》作主题讨论，主持人陈翕源老师就嘉宾的研究方向提出了针对性的问题。

昝飞教授针对我国融合教育的发展动态，结合国家“十四五”特殊教育发展提升行动计划的要求，以融合教育质量监测的维度出发，讲解了《特殊教育办学质量评价指南》的九个大点。她强调，对于全区域来讲，融合教育作为特殊教育的重要组成部分，统筹和布局起到举足轻重的作用，未来的融合教育还要不断进行两头延伸；昝教授还提出，残疾人专家委员会要规范学生的入学和升学制度，随班就读工作也要逐渐作为评价指标，纳入质量监测的体系；昝教授表示，未来的融合教育还存在着很多挑战，包括经费、师资人员保障、如何优化融合教育课程建设、随班就读学生评价等，需要全社会共同努力与思考。

何非老师结合广东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划，对省、市、区各层级的资源中心评价体系的建构规划提出了看法，他表示，融合教育的发展不仅是几所学校的事情，需要多方位的资源整合，而特殊教育资源中心就是这个枢纽，涉及管理、咨询、研究、评估、指导和服务于一体的特殊教育服务机构。何老师介绍了我省资源中心的现状，共有118个资源中心，并表示这些资源中心正为全省融合教育高质量发展发挥着重要作用。何老师提出，通过指南的出台、项目的建设，指引着全省特殊教育资源中心规范化、科学化的路径。

刘少敏副校长从新时代融合教育背景出发，分享了作为特殊教育学校如何有效进行角色调整的建设经验。刘校长对湛江市特殊教育资源中心设置在湛江市特殊教育学校的情况进行了介绍，她表示，角色的转变带来的是“量”和“面”的变化，服务对象的数量增加，工作量增加，导致服务面更广，承担了除教学之外的培训、管理职能，同时也面临着提“质”问题，要站在更高的层面思考问题。刘校长表示，未来学校将从“办公区”“训练区”共享出发，提高师资培训力，全面提升配置，用信息赋能，服务资源中心。

主题沙龙：《融合教育发展趋势与本土化探索》

紧接着，在主持人的引导下，专家们将眼光进一步开阔，林坤灿教授、马善波副校长和刘太祥副校长就《融合教育发展趋势与本土化探索》作了主题讨论。

林坤灿教授表示，融合教育是当下的特殊教育发展大势所趋，作为两岸融合教育研究会会长，他认为，理想的融合教育形态应从学校、老师和学生三方面来进行分析。在学校层面，学校的所有设施、教学活动可尽量满足通用设计，并通过合理调整来满足其他需求的学生；在教师层面，教师的布局需要根据不同的办学环境来制定不同的资源教师模式和方案；针对学生，尊重学生的差异化，做到个别化教学，得到适应性发展。同时，林教授分享了全球多个国家和地区推动融合教育中的师资培训情况，并对普通班教师的融合必修课提出了建议，包括情绪行为的处理、怎么接纳和教学和如何参与IEP。

马善波副校长从学校管理层和教师本身两个角度，分析了特殊教育教师完善融合教育相关教育教学技能、更好地服务特殊儿童的方式，包括她提出了融合之路的吉祥三宝，吉是指保持吉人自有天相的心态，祥是指详细地进行专业知识的学习，三是指三个关键，即把握关键人物、关键平台和关键事件，宝是指保驾护航。马校长以自身参赛经验为事例，号召所有的老师学会抓住每一次机遇，在做中学中成为更好的自己。

刘太祥副校长在特殊教育信息化体系建构方面颇有建树，他从自身的经验出发，分享了普通学校在信息化视域下的融合教育本土化的探索路径。刘校长表示，我们的身边有非常多的信息化资源，我们要充分利用数字化助力融合教育发展。刘校长提出，第一，信息技术要与课堂深度融合；第二，教与学方式的转变，未来的融合教育更适合将重心偏向于参与者，让学生掌握新的学习方式。刘校长还分享了他研究的课题——图形操作、课程资源的开发和整合的经验，给所有的教师提供了信息化教学的典型范例和提升路径。

2023年广东省校本研修示范学校与培育学校校长及学科首席专家专项培训暨东莞启智学校“温度教研”校本研修典型经验展示活动在阵阵掌声中圆满结束了，但特教同仁们的交流永不止步。优质经验的碰撞能够产生出耀眼的火花，今后，各地各校将开展更进一步的深入交流，促进优质经验引进东莞，促进先进做法向全省普及，促进悦纳共融，共促特殊教育普惠发展。