东莞启智学校教务科研工作计划
（2021-2022学年度第二学期）
本学期，教务处坚持以培智学校义务教育课程标准为核心，继续深化教学改革，以实施校本研修管理为重要抓手，以强化教学常规管理和校本教研质量为重要途径，以求真务实的态度，扎实工作，认真管理，充分发挥“指导、督查、创新”的功能，推进我校教学质量再上新台阶。
一、工作目标
1.以校本课程建设为抓手，进一步推动培智义务教育阶段、中职课程教学改革，形成区域特校办学特色。
2.充分发挥校本研修示范校引领作用，抓好备课组建设，创新开展教研活动，促进教师专业化发展。
3.狠抓教师教学基本功训练，落实教学常规管理，做好教学质量检查监督和“八个一”管理工作。
4.争创艺术、体育特色，抓实艺体、兴趣小组和社团活动，发挥活动的育人功能。
5.加强统筹，认真做好2022年全市新生招生工作和2022届毕业班毕业工作。
6.市特殊教育指导中心实施“1+6+6+N”特殊教育发展策略，办好特教班和融合幼儿园建设，推动区域融合教育发展。
二、具体工作措施
（一）扎实推进教学常规工作，增强工作的实效性
1.认真做好“八个一”常态化管理。按照学校“八个一”要求，教务处定期组织备课组开展教学质量检查与督促，通过巡堂检查、推门听课、抽查教学情况，及时对检查结果进行统计和公布。
2.做好学籍管理工作。严格执行上级教育部门关于学籍管理的有关要求，完善学籍管理系统，及时调整补充学生信息，准确把握学生情况。
3.健全评价，做好期中、期末的考查评估工作。各备课教研组加强教学效果的检查评估与反馈，进一步完善学生全面评价方案。期中、期末开展学生考核和评估，提倡采用多元评价、综合评价、过程评价等方法认真制定适合学生的有效评估方案。
4.加强对教室及各功能室的使用与管理。各功能室负责人按照功能室职能与要求进行管理，做好场室使用台账，加强设备管理与维护保养，排查安全隐患，有问题及时上报处理，确保功能室安全整洁。完善教具室管理，做好教具借用与保管工作，让教具更好地服务于教学。
5.抓好个训课教师及康复训练课程管理。一是加快个训教师团队的建设，有经验的个训教师带动年轻教师，整合教学资源，实现优势互补。二是要求个训教师跟椐学生实际情况设计训练内容，开展一对一训练，做到有计划、有组织、有内容、有登记、见成效；加强在感觉、语言、认知和动作等康复领域的个别化教育研究，提高个训的效果，促进学生的学习能力提升与身心康复。
6.协调统筹，做好2022年新生招生、毕业生毕业工作。一是完善入学面试评估、测试环节，认真做好新生录取工作。二是组织毕业班毕业考试、毕业典礼，做好毕业证办理及发放等工作。
（二）学、研、培结合，促进教师专业成长，加强教师队伍建设
1.加强教师梯队建设，开展特色教研活动。加强教师梯队建设，根据教师的入职年限和工作实际，大致组建潜力教师梯队（5年以内）、活力教师梯队（6—10年）、魅力教师梯队（10年以上），开展有针对性的特色教研活动。拟面向潜力组教师开展教育故事或教学设计评比活动，面向活力组教师开展教育案例或教学论文评比活动，面向魅力组教师开展教育论文或校本课程开发评比活动。
2.加强青蓝工程监督，提高传、帮、带效果。加强青蓝工程的的监督与指导，开出青蓝工程师徒带教清单，通过具体的清单任务，指导师徒结对工作的开展。每期师徒结对结束，将根据带教任务的完成情况，开展优秀师徒评选活动，鼓励师徒认真开展互帮互助学习活动，共同成长，提高青蓝工程的传、帮、带效果。
3.规范课题研究流程，推动教育科研扎实开展。摸底学校课题研究情况，对课题研究过程进行规范化管理，督促各课题组严格按照“课题申报——课题立项——课题开题——阶段性成果展示——中期报告——阶段性成果展示——课题结题”的流程，扎实开展研究工作，每学期拟定期抽选课题组，开展成果汇报展示活动。
4.加强校本研修管理，推动“一师一题”落地。紧抓校本研修示范学校建设契机，组建以备课组为单位的校本研修骨干团队，推动校本研修“一师一题”工作落地，鼓励备课组积极申报或参与校本研修课题，做到每位老师都有主持或参与课题，扎实开展备课组公开课研讨、案例研讨与交流、经验分享、同课异构、说课磨课等色教研活动，鼓励备课组用于承担省市级教研展示活动，提高校本研修实效。
5.组织参加各项教学基本功，促进教师专业能力提升。组织好教师参加各类教育教学基本功竞赛，做好备赛指导工作，通过大赛的备赛与锤炼，以点带面，促进教师专业能力的全面提升。
（三）抓学习，强研究，不断提高职高办学质量
1.常抓教研，力促教师业务能力增长。提高教师业务水平是提升学校办学质量的关键，必须常抓不懈。
（1）以公开课为依托，锤炼教师基本功。通过压实公开课集体备课、现场观摩、集体评课的每一个环节，让每位老师在上课或评课过程中，其备课、说课、评课能力有所进步。
（2）打造自主培训，为教师成长保驾护航。一是开展科组小讲座，组织科组教师开展主题式讲座分享，拓展教师视野，锻炼教师讲座能力；二是为教师提供学习平台和资源，日常收集高质量网络资源，组织教师在线学习，并为教师购买特殊教育专业书籍，保证学习资源的充裕；三是以学期或学年为单位制定教师培养计划，明确每学期（学年）要派遣多少老师外出学习或参观，保证教师停课充电学习的机会。
（3）开展教师自主成长计划，促进教师自我反思。要求科组教师在学期初拟定个人学期工作计划，内容包括个人学习计划、学期需要完成的任务等，学期末组织教师开展PPT汇报，分享教师个人的成长历程、收获及遇到的困难，促进教师对工作及自身的反思。
2.科研带动，推动职高专业课程发展。课程是学校发展的核心，是教育教学质量提升的载体。
（1）以课题成果思维，提炼职高专业课程成果。我校2014年开展培智中职教育以来，各专业课教师在教学过程中积累了丰富的教学资料，前期亦开展了课程相关的课题，取得一定成果。现各专业根据课程大纲，整合课程资源，形成专业课程讲义，为专业课校本教材的成型奠定基础。
（2）以现有课题资源，布局职高课程发展。职高现有课程分为基础通识课程、专业课课程和第二课堂课程三部分。基础课程部分，以语数为重点课程，校订、更新现有课程资源，并逐步研发艺体相关的课程资源；专业课部分，在整合课程资源的同时，统筹各专业的培养目标和方向，确保专业培养与学校人才培养目标一致；第二课程方面，继续为学生开拓校外见习平台，组织学生积极参加校外社会实践活动，拓展学生视野。课程发展是一个动态的过程，也不能一蹴而就，需要根据学生情况在发展大框架内做实时调整。
3.对接社会，全面推进职高办学质量提升。特殊学生毕业后最终会回归家庭，进入社会。培智中职教育作为目前培智类学生最高学历教育，应帮助学生做好从学校到社会的衔接，给予学生在毕业安置、回归家庭、找工作就业、人际关系适应等方面提前做好知识和技能的储备。因此，特殊教育学校只有打开校门，与社会接轨，才能真正满足特殊学生的需求，才能让教学质量在社会大环境中得到检验，从而得到大众的认可。
（1）积极发展校企合作。学校应尽可能多的利用社会资源来发展自己，为自己的教师和学生提供学习的机会，帮助学生解决实习、就业安置等方面的问题；让企业培训人员进入学校培训老师和学生，让培养的学生更适合其实际需要，为学生毕业即就业开辟出路；让学校专业建设和发展尽可能的与社会接轨，让课程更加生活化和实用，为学生毕业后过上有尊严、有质量的生活做铺垫。
（2）开展多样校外社会实践活动，增长学生社会常识，为毕业融入社会做准备。重新启动校外社会实践活动，给予各班开展社会实践活动给予课程、资金、平台方面的支持，并做好校外社会实践活动方面的宣传和总结，丰富第二课堂课程资源。
（3）利用校企合作培养“双师型”教师，提高教师专业水平。派遣教师进入企业学习，邀请企业技术人员来校授课，让职高教师既有知识也有技术，往“双师型”方向发展。
（四）丰富艺体及兴趣小组活动，为特殊教育提质
1.认真落实“两课两操” 工作。抓好广播操、课间手指操，开展好学生阳光体育运动、大课间活动和韵律操等特色体育活动。各级部组认真组织好有特色的休闲小课、韵律操、晨炼等活动，做到有内容，有组织，有负责人；统一规范课间手指操，做到有教师引领，学生全员参与动起来。
2.精心策划教学开放日展示活动。各级部针对智障学生和听障学生的不同特点，给合社会主义核心价值观，以生活教育和技能教育为重点，开展一些参与率高、易操作、学科性的文体类活动，向家长及社会展示我校优秀的艺体教学成果。
3.认真开展社团活动和兴趣小组活动。一是组织好每周开设两节社团活动课，各级部根据学生实际情况统筹资源，以学生发展为本，面向全体学生，开展艺体兴趣培训及各类康复性的训练。二是组织好学生专项训练（兴趣小组）活动，开展滑轮队、篮球队、舞蹈队、合唱队和各类第二课堂小组的训练，挖掘学生特长，提高学生的艺术素养，形成艺术特色，为30周年校庆酝酿优秀节目。社团活动和兴趣小组每学期通过现场成果汇报或短视频进行成果汇报，由学校组织评审团投票决定每个小组的训练成果及等级，发放奖励津贴。
（五）实施“1+6+6+N”特殊教育发展策略，推动融合教育发展
市委市政府领导非常重视我市特殊教育的发展。肖亚非书记在今年教师节大会上特别强调要带着感情和责任，全力支持、推动特殊教育事业高质量发展。接下来，市特殊教育指导中心将进一步加强统筹协调，办好特教班和融合幼儿园，促进融合教育发展。
1.增强统筹协调，健全部门联动机制，构建“市、镇、校”三级特殊教育资源与指导体系。一是发挥好东莞市残疾人教育专家委员会和东莞市特殊教育指导中心等跨部门机构在加强部门协调和发挥专业优势方面的积极作用，完善工作职能和流程，为普通学校提供随班就读学生教育评估、技术咨询、教育教学指导、师资培训和资源共享等支持性的专业服务。二是为了保障东莞市特殊教育指导中心能切实发挥其效能，接下来，建立健全市、镇（园区）、校三级特殊教育资源（指导）中心体系。一是加强市特殊教育指导中心建设，充分发挥其专业引领、资源提供和指导服务作用。依托市启智学校、康复实验学校2所市特殊教育学校，为全市随班就读工作提供特殊教育专业指导和支持服务。二是优化和完善学校优质资源教室升格为镇级优质融合教育资源中心。争取到2025年，基本建成以乡镇（街道）普通学校（含幼儿园、小学、初中）资源教室为基础的学前、义务教育段特殊教育资源（指导）中心，为区域内残疾儿童少年提供特殊教育指导和支持服务。三是统筹规划，完善巡回指导工作机制。依托市特殊教育指导中心对区域内巡回指导教师和资源教师进行管理、指导和评价，全面提升区域内特殊教育质量。
2.构建“1+6+6+N”区域特殊教育发展共同体。做好特教班试点推广，推动融合教育发展，提升特殊教育质量。为进一步完善我市特殊教育管理机体，构建我市“政府统筹，中心支撑，团队建设，研训践行”的“1+6+6+N”特殊教育发展共同体，2022年，我市将全面推广特教班试点工作，在全市每个镇区至少有一所公办中小学开设特教班，实现镇镇都有特教班的愿景。为特殊学生灵活开设三种不同形式的特教班，基本形成以普通学校为主体、特教学校提供专业指导，按需提供特殊教育服务的融合教育发展格局。希望通过在普通学校开设特教班的办法，创新融合教育的新模式，充分发挥普通学校的教育资源优势，让残疾学生能够在家门口就能接受适合的教育，提升特殊教育服务品质。时间节点初步安排如下：
另外，协助市残联进一步推动我市学前教育融合推广支持计划，加强学前教育融合教育师资队伍建设，进一步发挥镇街园区融合教育推广幼儿园的作用，探索建立规范的学前融合教育支持体系，开展融合教育推广活动，落实特殊教育幼儿平等接受学前教育权利。
新的一年，新的征程，2022年我们将不负重托，把握机遇，迎接挑战，全力打造优质资源中心，不断汇集各方智慧提升随班就读工作质量，让东莞每一个残疾孩子都能得到优质的教育，共享现代化教育的成果！
东莞启智学校教务处
2022年1月10日
