启智学校德育工作计划 

（2018-2019学年第二学期）

为全面推进学校德育工作的开展，提高学校德育工作实效，加强学校的安全教育工作，创建平安校园。根据学校工作计划的安排，本学期的德育工作将着力从提升班主任专业能力、探究多元化德育模式、开发本土化德育课程、构建全维度德育环境、丰富校本化德育资源库、加强安全教育，牢固树立安全意识等方面开展，充分体现德育工作的创新性，贯彻德育工作的全员性，提高德育工作的实效性。

一、加强班主任队伍建设，提升班主任工作素养

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校德育工作的主要力量，承担着全校德育工作的重担，提升班主任的专业能力，能够有效提高学校德育工作成效。

1、通过班主任专业知识培训，提升班主任专业素养。

积极组织班主任老师参加线上和线下的班主任培训，更新班主任工作理念，拓宽班主任工作思路，开阔班主任工作视野，助力班主任更好的开展班级工作。适时组织部分骨干外出参加高层次的培训，参与培训者结合实践分享、推广，全方位提高班主任专业素养。。

2、通过特色班会公开课，提升班主任育人水平。

鼓励班主任老师积极申报和上好班会公开课，以公开课为载体，探索有效育人模式，创新有效育人方法。各科组可以根据特殊儿童的年龄特点和身心发展特点，选取合适的德育内容，确定有针对性的德育目标，构建特色德育课程，开展“同课异构”班会课，探究最适合特殊儿童身心发展的德育模式与方法。

3、通过工作论坛与经验分享，搭建班主任交流平台。

本学期，教务处计划从上学期文明班或先进班中，选取1——2班主任，面向全校进行班主任工作经验的交流与分享，搭建班主任工作交流平台，充分发挥校优秀班主任的示范与引领作用，促进全校班主任工作能力整体提升。

二、探究多元化德育模式，开发本土化德育课程

1.细化目标，让德育工作更加层次分明

统筹德育内容，细化德育目标，有针对性的开展德育工作。根据特殊儿童的学龄特点，设立“阶梯式”德育目标，开展“阶梯式”德育活动。按照小低阻、小高组、初中组、职高组，分别开展养成型德育，注重低年级特殊儿童基本的行为习惯养成；感悟型德育，注重中年就特殊儿童在德育过程中情绪感悟；态度型德育，注重初中部学生在德育过程中的态度端正；价值型德育，注重职高部学生在德育过程中的价值观树立。

2.尊重差异，开展个别化德育实践与探究

特殊儿童存在很大的个体差异，每个特殊儿童存在不同的行为问题。在德育过程中，我们要尊重特殊儿童的个体差异，多开展个性化与个别化德育的实践与研究，给每个孩子最合适的德育，提高德育的效果。本学期，计划与东莞市名班主任工作室合作，在部分班级开展个别化德育实践与探究，制定个别化德育计划，建立个别化德育档案，积累个别化德育经验。

3.主题引领，组织与开展主题化德育活动

①利用一些有教育意义的日子或传统节日的契机，组织开展主体德育活动。如：2月份的春节与元宵节主体德育活动；3月份的学雷锋、妇女节、植树节等主题德育活动；4月份的清明节、世界地球日等主体德育活动；5月份的劳动节、青年节、母亲节等主体德育活动；6月份的儿童节、世界环境日、世界禁毒日等主题德育活动。通过主题引领，丰富德育内涵。

②利用“每月一星”评比活动，开展相应内容的主体德育活动，强化德育效果。如：当月评选“爱国之星”，相应的开展爱国方面的德育活动；当月评选“学习之星”，相应开展学习生活方面的德育；当月评选；当月评学“感恩之星”，相应开展感恩主题德育；当月开展“环保之星”，相应开展环保方面的教育等，将活动与德育有效结合，让德育工作落到实处。

③利用“行善义举榜”评选活动，开展乐于助人，行善积德方面的主题德育，教育学生要乐于帮助别人，善待亲人、朋友、老师、同学，要学会与人相处。

4.家乡特色，开发与构建本土化德育课程

家乡是特殊儿童生活的主要社区环境，计划依托东莞启智学校地方教材读本《我的美丽家乡》，开展本土化德育课程，带领学生深入了解自己家乡的风景名胜、民俗风情、发展变化，带领学生深入认识家乡的生活环境与人文环境，激发学生热爱家乡的感情。

三、牢固树立全员育人意识，打造全维度育人环境

1.全学科育人，德育渗透到各学科教学

德育工作不仅要在班、团队活动课上开展，更要融入到各个学科的教学当中去，生活语文、生活数学、生活适应、绘画与手工、运动与保健、家政等各学科，都要把德育的相关内容渗透进去，形成学科育人的全覆盖。

2.全职工育人，德育由全体教职工担负

树立全员育人的意识，德育工作不仅要在班会课、学科教学、教学区、班级开展，也要在学生的日常生活、排队礼仪、用餐礼仪等方面开展，也要在用餐区、生活区和宿舍区开展，实现全员育人的责任当担。

3.全环境育人，构建三位一体育人环境

①育人工作要从学校延伸到家庭，从家庭拓展到社会，要构建“三位一体”的育人环境。计划通过请进来、走出去等多种形式，开展家校互动和亲子活动，让家长了解学校教育，共同营造和谐、愉悦、宽松的教育环境。

②通过家长培训、家长会、家长开放日等活动，对家长进行育儿指导和培训，交流与分享老师与家长的教育经验，使家校教育形成合力，在教育方法与教育步调上保持一致。 　　

③充分利用社区资源，班主任老师可以通过“融合作业”、“社区作业”、“活动作业”的方式，引导家长带领学生走进社区，学会生活，融入社会，在生活实践中培养特殊儿童的能力、情感态度与价值观。

4.全网络育人，丰富校本化德育资源库

①以校园网站、学校公众号和微课掌上通的建设为载体，深入开展网络家校联系，拓展家校沟通的空间与途径。计划在校园网和学校公众号开设“班主任论坛”专栏，班主任可以在论坛上分享自己的教育理念、教育方法、教育经验，供学校老师、家长、保育人员共同学习，通过网络共享资源，在育人工作中保持同步。

②根据学生的实际情况，本学期每个科组选择一个德育主题，制作相关主题的德育教育微课视频，视频要充分展示该主题的德育内容、清楚表达该主题的德育行为、并结合视频进行更加深入的德育教育，充分利用信息化资源，提高德育实效，丰富校本化德育资源库。

四、牢固树立安全意识，构建和谐平安校园

1.开展安全第一讲，树立安全意识

在学校的开学典礼上，通过校园安全教育视频，为同学们开展安全教育第一讲，让同学们初步认识到校园的“安全适当行为”和“危险不当行为”，各班主任老师要上好开学安全第一课，根据视频内容，进行更加深入的教育。

2.开好安全第一会，提升安全素养

各科组要根据学校和教务处的相关要求，依据学生的实际情况，在开学两个星期时间内，召开本科组的安全大会，进一步提升特殊孩子的安全素养。

3.开好月度安全会，增加安全知识

各班每月至少召开一次班级安全会，查找班级存在的安全隐患，针对学生的危险行为，开展安全教育，通过各种形式，增加特殊儿童的安全知识储备。

4.组织消防安全演习，培养逃生能力

本学期计划分部开展突发性安全逃生演习，班主任老师要在日常安全教育中时时向学生灌输消防安全逃生的方法、路线、逃生的注意事项，要让特殊孩子人人记得火警电话：119，培养特殊儿童消防安全的逃生能力。

5.开展心理健康教育，关注心理波动

建立和完善学生心理健康教育制度和机制，建立学生心理健康档案，每学期开展学生、教职工心理知识讲座和心理沙龙活动。利用专业心理辅导、日常班主任工作和团体活动等机会，帮助残障学生解决成长过程中的心理困惑和障碍，抚平特殊儿童较大的心理波动。

6．制作主题化安全教育视频，丰富学校安全教育资源

根据每个月的安全教育主题，分科组制作主题化的安全教育视频，丰富学校安全教育资源。2月份：校园生活安全；3月份防溺水安全；4月份：消防安全；5月份：交通安全；6月份：防雷雨安全；7月份：假期安全教育

7.开好期末安全会，保证平安暑假

各科组要认真开好学生的假期安全会，教务处也会利用学校结业典礼的机会，对学生的假期安全注意事项做全面梳理，再次加强学生的安全意识，保证学生有一个平安快乐的暑假。

五、常规工作强抓不懈，促进班级建设不断进步

1.建立和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核机制，客观、公正地衡量班主任工作，鼓励班主任开展特色班级与文明班级建设，提高班主任工作效果。

2.通过对学生日程行为规范检查及流动红旗评比，促进班级管理工作的细化与落实，各值日老师要严格对待值日检查与流动红旗评比，要做到及时评比，不得事后补填，要做到公平、公正与公开，充分发挥流动红旗评比对班级建设的推动作用，教务处将不定期对评比值日本进行检查。

3.各班主任要认真上好每周的班会课和星期五的安全教育十分钟，要充分利用班会课和安全教育的时间，加强对学生的教育工作，教务处将对班会课上课情况与安全教育工作进行不定期的检查。

4.及时上交安全教育及班会课育人工作的相关方案、照片和视频，教务处将对上述资料进行及时汇总。

                             启智学校教务处

                                       2019.02   

          2018——2019年度第二学期德育安全工作安排