为推动我校教研水平提升，指导课堂教学，为我校教师搭建一个学习和交流的平台，进一步促进教学质量的提高。5月6日，我校在小学阶梯室开展了第四期温度教研微讲堂活动，全体教师通过“线上+线下”的方式参与了本次活动。

本次微讲堂活动由小学数学教研组承办，由东莞市优秀教师，东莞市名师工作室主持人，东莞市名班主任工作室主持人，东莞市特殊教育教学能手邓良利老师主讲。他给我们带来《以生为本 具身体验——特校沉浸式数学课堂的构建与实施》专题讲座。通过何为具身体验学习、为什么要开展具身体验学习、怎样开展具身体验学习、具身体验课堂实践这四方面进行阐述。

讲座内容

首先，邓老师给我们解释了何为具身体验。具身学习是“以身体之，以心验之”的身心融合；强调了体验学习离不开身体的参与，身体的参与绝非仅是一个“载体”，而是身体和体验学习的基本要素之间不可分割的关系。

接着，邓老师从基于课标要求、学科要求和学生学习需求三个因素进行阐述为什么要开展具身体验学习。基于培智新课标，要重视直接经验，调动学生多感官学习，让学生获得多维度的学习体验；基于学科要求，数学是一个研究数量关系和空间形式的科学，具有抽象性、概括性和推理性的特征，这也要求开展教学时要注重学生的具身体验；基于学生学习需求，特殊学生参与社会活动的信心不足，参与机会较少，相对边缘化的特点，开展以生为本，具身体验的学习模式尤为必要。

然后，邓老师结合自身教学经验和我们一起分享了几种丰富学生具身体验的教育教学方法。他从构建“沉浸式”的生活课堂、故事课堂、活动课堂、情境课堂和信息课堂五个课堂教学模式出发，指导学校教师进行以生为本的具身体验教学。最后，邓老师毫无保留地给大家分享了具身体验学习的课堂实践课件、教案，为老师们进行”沉浸式“课堂教学指明了方向。

专家点评

最后，小学高年级组长钟雪松老师作总结发言。她表示，邓老师作为学校特殊教育的学科标杆，是我们学习的榜样，他分享的“以生为本，具身体验”的教学理念给我们带来了深入的思考，让我们进一步审视教师与学生之间的教学关系和模式，进一步推进学校各教研组深入教育教学的研讨。

讲座成效

通过本次温度教研微讲堂活动，让老师们深入学习了以生为本，具身经验的教育教学方法，提高了大家对沉浸式教学模式的思考，不仅得到了全校老师的支持，也在校本研修探索方面积累了宝贵的经验。