前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“学生在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里、经常看到的一切， 对于他精神面貌的形成具有重大的意义。”环境作为学校教育的一种隐课程，在开发特殊学生智力、促进特殊学生个性健康发展等方面都发挥出独特的作用和功效，已越来越被人们所重视，环境创设也成了班主任和功能室负责人工作的重要组成部分。
为营造职高部特有的专业学习氛围，让班级文化和环境氛围助力学生职业素养的提高，把职业教育渗透到学生的日常生活学习当中。职训处近日开展了以“我是职高生”为主题的职高部教室、功能室布置评比活动。下面让我们跟随镜头，一同走进职高各班级和功能室，感受环境育人的力量吧！
此次评比内容主要从卫生环境、功能分区、室内美化、文化氛围及个性化建设等方面作出具体要求，各班主任和专业课教师积极行动，围绕主题精心设计、构思，多角度地对班级环境进行美化。在老师和同学们的精心布置下，教室和功能室的每一个角落，每一面墙壁，都干净整洁、清新漂亮，处处彰显着我校职高学生积极向上的风貌，体现出老师和同学们的独具匠心。总体而言，职高各班级和功能室在教室布置上展现了以下特点：
一、基于职高学生的心理安全需要，创设舒适的教学环境
对于学生而言，学校是除家庭以外对其影响最大的微观教育系统，教室和功能室环境作为一种真实的存在，实际上是在“默默地说话”，“默默地育人”，一个积极的、健康的、安全的、和谐的教育环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的养成以及职业素养的形成等等。
职高各班级和功能室在室内的装饰设计上，用色彩鲜艳活泼，装饰明亮舒适，不仅营造了轻松的学习氛围，还图文并茂地展现了我校职高学生在专业课程上潜心求学的姿态。
二、基于职高学生的职业发展需求，设置多样化活动区域角
教室和功能室作为特殊学生学习和生活的最主要场所，室里的文化环境应充分满足特殊学生生活适应需要和职业发展需求。因此，职高各班级和功能室在原有的基础之上创设“班务栏”“我的一天”“成长足迹”“娱乐天地”“才艺展示”“绿植角”“读书吧”“工作流程”“员工职务表”等区域活动角，满足特殊学生特殊需求，帮助特殊学生规划学习，理解规则，同伴交往和发展兴趣等。
比如，不少职高学生存在时间管理困难，班主任通过在教室墙壁上设置“班务栏”和“我的一天”，将学校规定的一天作息时间表、课表、午间休闲安排表以及班干部守则贴在教室，帮助学生对每天、每周的事情加深印象，提高学生对时间的认知概念和自我管理，为学生适应社会进入职场等做准备。同时，各专业课老师会根据学生的学习特点和能力水平，在学习角张贴每日工作计划和工作流程图等，通过视觉提示让学生的工作和学习内容形象化、有序化，不仅能锻炼学生独立活动和自我管理的能力，还可以帮助学生更快地学习专业技能，保持高效的学习状态。
三、基于职高学生的思想道德标准，引导学生自我监督和管理
良好的班风学风直接影响着学生的道德发展和行为养成。各班主任和专业课老师在教室环境创设时，通过在班里设置“比一比，谁最棒”“每天进步一点点”等奖励栏，记录学生日常生活学习的表现。同学们逐渐建立起良好的班级公约，激励同学们“争先进”。学生之间通过观察、模仿同学行为，渐渐学会了自我激励、自我管理和自我调控。
为了激励学生自我监督和管理，各功能室还设置了“一日常规”视觉提示表，从考勤打卡、领取工牌、穿戴工服、完成工作、团队合作以及自我评价等各方面细化每日常规，帮助学生养成良好的职业素养。
四、基于职高学生的职业生涯规划，开展班级企业化运营模式
培智职业教育不同于学生以往所接受的基础教育，其目的是将学生培养成将来能够走向社会、融入社会的应用型人才和高素质的劳动者。
为了激励学生，加深学生对班级管理和企业的认识，强化学生的“我是职高生”的定位意识，并把这种意识落实到学生的日常行为要求中去进而形成习惯，真正提高学生未来的就业竞争力，彰显校企合作特色。我校部分职高班主任在班级建设中尝试实施班级管理和企业化管理的双重模式，即在日常管理班集体的同时模拟公司架构，引进企业的文化建设、绩效考核到班级管理制度中，并根据绩效考核实施奖惩。
通过实施班级企业化管理，一方面，可以通过这些制度的建立，为学生走向生活、走向社会提供学习资源。另一方面，通过设置“职业天地”“学习风采”为特殊学生提供活动和表现能力的机会和条件，在学生自主创设企业形象和企业文化的时候，老师为学生提供了丰富的材料，合理的空间和充足的时间，充分锻炼了学生的组织能力、思考能力和协作能力。
在校领导的支持和鼓励下，在全体职高师生的共同努力下，“我是职高生”教室布置评比活动完美落幕。此次活动的开展，发挥了老师的创新理念，展示了学生的才华，又营造了浓厚的文化氛围，推进了班级文化建设，为校园增添了亮丽的一笔！相信这些温馨而富有教育意义的教室布置一定能发挥“润物细无声”的作用，促进特殊学生适应能力、劳动技能、学习能力全面发展，推进我校职业教育不断向前迈进。
