10月18日下午，在这个秋意渐浓的时节，我校的第二十五期温度教研微讲堂活动如期而至。本期活动由职高生活语数教研组精心策划和组织，活动主题为《回合式操作教学法DTT》。活动中，主讲人刘阳老师深入解读了回合式教学法的原理和应用，帮助教师们掌握这一教学方法，有助于进一步提升我校教师的教学效果。

刘老师首先从回合式操作教学法的定义出发，深入浅出地阐述了这一教学法的基本概念以及操作原则。刘老师指出回合式教学将大教学技能细化成多个小教学技能，然后多次迅速重复一个个简短易懂的、高度结构化的、有明确开始和结束的教学回合,给儿童提供多次集中练习这些子技能的机会,直到掌握目标技能。目前的研究证明，各级各类自闭症儿童教学人员在有效学习了回合式教学法后，都能在学校、社区、机构、诊所、家庭等多种环境下实施教学程序，使自闭症儿童在多项技能上得到显著改善。另外，这一教学法同样适用于不同年龄、不同障碍甚至是无障碍的儿童。

刘老师对回合式教学进行解析后，层层递进，详细介绍了教学回合的核心构成要素：辨别刺激(SD)、反应(正确反应、无反应、错误反应)、规定的结果(强化、不强化或言语反馈+错误纠正)以及回合间间隔。刘老师还特别强调了在儿童无法作出正确反应时，引入有辅助和辅助渐隐成分的错误纠正程序的重要性。在深入的讲解解析后，刘老师指出在实际操作层面，教学人员不仅要理解并按要求实施每个教学回合的核心要素，还要在准备和泛化环节，甚至行为管理环节上达到相应的要求，这样采用回合式教学时才能达到良好的效果。

接着刘老师展示了一些回合式教学操作的实例，结合实际教学情况，总结了回合式教学模式在日常教学中的应用，并以其独到见解分析了这一模式应用中的优点与缺点，为在场教师提供了宝贵的经验参考。通过刘老师的讲解，老师们对回合式教学法有了更深入的理解，掌握了其实施要点。通过实际案例分析，使教师们获得了宝贵的教学经验和启示。

最后，职训处吴慧青副主任对刘老师的分享进行了点评。吴主任指出刘老师的分享深入浅出的讲解了回合式教学法的概念，让教师们受益匪浅。这种教学法突出的优点是以学生为中心，更好的为学生掌握技能服务，但同时也还存在缺陷，需要我们每一位教师在应用时加以改进和完善，鼓励老师们积极钻研教学方法，提高我校教育质量。

教育之路，漫长而深远。每一次的探索与学习，都是对教育初心的坚守与践行。让我们在温度教研的陪伴下，继续前行，为每一个孩子的成长助力！