为了深入推进校本研修工作，全面提升教师的专业能力，规范课题管理，加强课题研究的专业指导，促进课题结题工作的顺利进行，并提炼课题研究成果，我校于2024年7月10日在小学校区阶梯室隆重开展校本研修暨省市校级课题结题报告会。
学校领导、权威评议专家、课题组成员以及全体教师齐聚一堂，共同参与这一意义重大的活动。本次评议专家分别是：职业教育高级老师、东莞市教育局教研室中职部部长黄富老师；初中信息技术高级教师、东莞市教育局教研室信息技术教研员张宏杰老师；小学劳动教育高级教师、东莞市教育局教研室小学劳动教育教研员江润荷老师。
校级课题汇报
首先进行的是五项校级课题汇报。
罗宏森老师的校级课题《运用互动式情景剧促进小学智障学生社交沟通能力发展的实践研究》，积极展开探索，借助创新且充满趣味的互动式情景剧模式，为小学智障学生成功搭建起提升社交沟通能力的坚固桥梁。
陈晓杰老师的校级课题《特殊教育小学语文课堂导入方法研究》，将关注的目光精准聚焦于挖掘适用于特殊教育学生的语文课堂导入全新方式，致力于显著提高他们的学习兴趣和实际成效。
陈海敏老师的《孤独症儿童自我意识培养与发展实践研究》，深切关怀孤独症儿童自我意识的逐步形成与健康发展，旨在为这一特殊群体的教育探寻更为高效、切实可行的策略与方法。
林梓妍老师的校级课题《图片交换沟通系统对自闭症儿童主动沟通行为的干预研究》，重点聚焦于图片交换沟通系统对于自闭症儿童主动沟通行为的干预效用。致力于提高他们的主动沟通能力，优化其社交互动效果，为自闭症儿童的沟通发展开辟崭新的途径。
万媛媛老师的校级课题《基于深度教学的低年级孤独症学生自制教具的研发与应用研究》，着重于低年级孤独症学生自制教具的研发与应用，为低年级孤独症学生的教育给予了更具实效的支持与帮助。
市级课题结题汇报
接下来是2项市级课题结题汇报。
崔飞敏副主任的课题《培智中职“1+N”产教融合支持体系的构建与实践研究——以 M 特校为例》，此课题深入探索并着力构建特殊职业教育中具有开创性的产教融合全新体系。通过一系列的实践研究，该课题在促进职业教育与产业需求紧密对接、提升学生的实践能力和就业竞争力方面取得了显著成果，为特殊职业教育的产教融合发展开辟了新的道路，提供了可借鉴的成功模式。
王钰津主任的课题《智障儿童“四维劳动教育”校本课程的实践研究》精准聚焦于开发契合智障儿童特点的劳动教育校本课程。经过深入研究与实践，成功构建了一套全面、系统且具有针对性的劳动教育课程体系，有效提升了智障儿童的劳动技能和综合素质，为智障儿童的劳动教育提供了丰富而实用的教学资源和方法。
省级课题汇报
最后是2项省级课题汇报。
钟雪松老师的《基于品质教学的特殊儿童沉浸式阅读实践研究》，致力于深度探寻为特殊儿童精心营造沉浸式阅读优良环境的可行路径。该课题通过精心设计与实践，在打造适宜特殊儿童的阅读氛围、激发阅读兴趣、提升阅读效果等方面取得了显著成效，为特殊儿童的阅读教育开辟了新的视野和有效的实践方法。
陈翕源副主任的《基于大数据的随班就读教学评价与常态化质量监测研究——以东莞市为例》巧妙地借助大数据这一先进手段，对随班就读教学展开了科学精准的评价以及常态化的质量监测。通过严谨的数据分析和研究，此课题为随班就读教学质量的提升提供了有力的依据和切实可行的改进策略，推动了随班就读教学评价与监测的科学化、规范化发展。
专家点评
听了主持人汇报，专家们对各个课题所取得的研究成果给予了高度赞扬和充分肯定，并提出了建设性的意见与建议，从而为课题的后续完善、推广应用以及深化研究提供了强大而有力的支撑。
黄富老师主要对中职课题和沉浸式阅读课题进行点评，以其深厚的学术造诣和丰富的经验，对课题研究的方法和过程进行了深入剖析，认为课题研究工作扎实，提炼了丰富的成果，具有一定的创新性，同时指出了有待改进的环节，并为后续研究提供了宝贵的思路和建议。
江润荷老师主要对四维劳动教育课题进行点评，从研究成果的应用价值和推广前景出发，充分肯定了课题在实践中的积极意义，同时就如何进一步增强成果的实用性和影响力提出了独到的见解。
张宏杰老师主要对信息技术2.0课题进行点评，着重对课题的理论基础和学术规范性进行了严谨的审查和评价，强调了学术研究的严谨性和科学性，为课题的完善提供了重要的指导。
领导总结
紧接着，教务处邓良利副主任进行总结发言，对本次课题研究和点评工作给予了极高的评价，着重强调了课题研究对于显著提升学校教育教学质量、促进教师专业发展以及推动特殊教育事业进步的重要意义，提出“在工作中科研，在科研中工作”的科研方向性指引。同时鼓励教师们在鼓励教师们继续保持研究热情，积极探索特殊教育的新模式、新方法，为特殊儿童的全面发展贡献智慧和力量。
通过这次结题报告会，我校不仅展示了教师们在课题研究中取得的丰硕成果，也为教师提供了一个相互学习、交流的平台，让我们共同为特殊教育事业的璀璨明天而不懈努力！
