为了解当今孤独症教育的发展趋势，学习新的理念和方法，以更好地服务孤独症学生，提高孤独症学生的教育教学效果，提升校本研修的质量，1月4日上午，孤独症学生教育教学专题校本研修活动在我校中学校区继续开展。本次活动包括广东省刘太祥名师工作站课题汇报、孤独症学生教育教学专题讲座。

广东省刘太祥名师工作站课题汇报

首先由东莞市特殊教育指导中心主任助理陈翕源老师进行东莞市基础教育高层次人才培养专项课题《区域随班就读评价体系的设计与实践研究》汇报。陈老师从研究进展情况、突破性代表性研究成果、存在的主要问题与困难、下阶段研究计划四个方面进行了详细地汇报。在课题指导环节，北京师范大学胡晓毅教授和岭南师范学院特殊教育系杨洁主任进行指导发言，对课题的成果给予充分肯定的同时，根据课题的问题与困难提出了许多宝贵建议。

孤独症学生教育教学专题讲座

接着，北京师范大学胡晓毅教授做《孤独症儿童的教学设计与教学策略》专题讲座。胡教授首先分析了随班就读中的孤独症学生特征以及目前面临的现实挑战，接着对孤独症儿童不同层级的教学策略进行了深入的讲解。

第一层级：满足感知觉和生理需求。胡教授详细介绍了各种适用于孤独症儿童的辅具类型及使用目的，通过运用辅具可以满足孤独症儿童的感知觉和生理需求，让孤独症儿童在最自然、最舒服的状态下学习。

第二层级：巧用强化、平稳情绪。胡教授结合生动具体的案例阐述巧用强化要做到定期做偏好物评估、提升强化物的等级、拓展强化物的范围、灵活运用代币制度、行为契约、自我管理。针对平稳情绪，胡教授提出了四点有效策略，分别是利用回合式训练，建立教学依从，教授情绪调节的策略，及早教导灵活性，实施行为干预计划。

第三层级：教学环境可预测。胡教授分享了国外结构化教学的先进做法，强调结构化教学不是一种学术课程，而是一个框架，肯定了结构化教学对孤独症儿童的有效性。

第四层级：激发动机，合理设计。胡教授提出了要建立亲和力，自己就是强化物、选择学生喜欢的玩教具、采用行为动力法和中断策略、难易穿插、共享控制权四个有效策略，以及要从教学目标、组织形式、教学程序三个方面进行合理设计教学。

在讲座的尾声，胡教授以生活常规的《模块2 主题2 形影不离的小书包》为例向大家分享了如何进行主题教学设计以及分步开展教学，让老师们学会了具体的教学方法。

校本研修共同体学校参加线上研修

参观交流

下午，在大朗镇三星小学校领导的陪同下，研修活动参与人员实地参观该校的功能室、特教班建设等，了解特教班文化建设和学生的日常管理工作。在座谈会上，北京师范大学胡晓毅教授和岭南师范学院特殊教育系杨洁主任针对新的特教班建设提出了专业的指导意见。

本次研修活动内容充实，干货满满，为各位教师提供了新的特殊教育理念，打开了新的教学思路，全面提升了教师们的专业素养和教学能力，我们将会把学习收获运用到今后的教育教学中，助力特殊孩子绽放更加绚烂的光彩！