为进一步落实广东省中小学教师校本研修示范学校工作要求，深入推进校本研修活动的开展，充分发挥我校的示范作用，提高教师专业化水平，进一步落实“办一间有温度有品质的学校”的办学目标。2024年1月3日，我校开展了孤独症学生教育教学专题校本研修活动。本次活动邀请了北京师范大学孤独症研究中心主任胡晓毅教授开展孤独症专题教育教学讲座，指导孤独症课题研究，把脉省内涵建设推进情况。平远县特殊教育学校、揭阳市特殊教育学校、揭东区特殊教育学校、潮安育智学校等省校本研修共同体学校共同线上参与。

1月3日上午，在我校党总支书记廖健华的陪同下，胡晓毅教授分别参观了我校小学校区的图形操作室、感统室、个训室等功能教室，参观过程中，胡教授对学校的硬件配套给予了充分的肯定，对学校的精准规划和完善的硬件保障表达了高度赞扬。

参观过后，大家齐聚会议室，正式开启上午的座谈交流活动。首先由我校副校长刘太祥进行基于“温度教育”的学校发展汇报，他从“温度校园、温度管理、温度德育、温度课程、温度课堂、温度教研”六个方面详细介绍了我校“温度教育”的核心理念及具体全面的实践情况。同时，刘太祥副校长也提出了目前学校在温度教育品牌建设中的一些困惑，希望在专家的引领下能够明确方向，解决困惑。

随后，廖健华书记在座谈会上对于“温度教育”的核心理念进行了更深层次的解析和补充，从温度教育的由来、设计思路、实施路径、实践推进等方面进行深刻的阐述，让大家对温度教育有了更深的认识。

袁颖聪老师进行课题《融合教育视域下孤独症学生问题行为干预策略研究》的汇报。袁老师首先介绍了课题的研究背景以及应用价值，提出从视角、模式和方法三个方面进行研究的创新。随后重点详尽地汇报了课题目前的研究过程情况、阶段成果以及存在问题，希望通过这一次汇报，在胡教授的专业引领下能让课题组收获更科学、丰富和实用的研究成果。

专家引领，指明方向。座谈会上，胡晓毅教授对于我校的“温度教育”管理理念、实施情况、反馈效果给予了高度的肯定，重点赞扬了教研组“一科一策”的高品质教研水平，同时胡教授也表示我校的“温度教育”理念在全省能起到了关键性的示范作用，达到了校本示范研修该有的成效。

在课题点评环节，胡教授指出课题组要重点关注如何突破现阶段孤独症孩子的教育发展，干预过程中要重点关注对孤独症孩子主动语言的训练，要注重迁移与运用，多进行仿说等大量的日常言语训练，重塑针对孤独症孩子的语用教学。

专家明理，研习增效。3日下午，胡晓毅教授作《孤独症儿童的常规执行与行为矫正》专题讲座。讲座上，胡教授深入浅出地从行为理解、行为的功能、前奏事件的干预、替代行为的塑造等四个方面进行介绍，并结合具体生动的案例，深度阐述了功能性沟通训练和提供功能一致等替代行为的有效方法，让在场教师获益匪浅。最后，胡教授还现场解答了教师们在教育孤独症学生过程中所遇到的棘手问题和困惑，让教师们得以更好地了解孤独症学生的行为及相应的干预、处理方法。

在活动的尾声，刘太祥副校长作总结发言，他对胡晓毅教授带来的精彩的讲座表示感谢。他提出，作为一名特教教师要不断学习，不断成长，具备充足专业知识、有能力梳理分析问题、能将专业知识运用于实际工作，希望老师们都能为特殊教育事业贡献自己的力量，实现自我价值。

业精于勤，行成于思。在此次校本研修活动中，共同体学校的每一位老师都表示获益匪浅，更加深刻地认识到对孤独症学生进行行为、语言专业干预的重要性，拓宽了老师们对孤独症学生的教育干预方面的知识与视野。相信在日后的教育工作中，大家能学以致用，进一步提高孤独症学生的教育教学效果，带动区域孤独症教育教学质量的提升。