为实现特殊教育教师资源共享，加强团队凝聚力，全面提升全体教师的教学素养，11月17日下午，我校开展第13期温度教研微讲堂活动，活动主题为《关爱有方 润物无声——培智学生注意力训练策略》。本次教研活动以线下线上相结合的形式开展，其中小学校区全体教师现场参与，中学校区教师在线观看直播。

本次温度教研微讲堂的主讲人是我校陈燕玲老师。陈老师是特殊教育一级教师，毕业于南京特殊教育师范学院，从事特殊教育多年，积累了丰富的一线执教经验，现任东莞市学前融合教育督导专干。

陈老师从注意力的定义、注意力的分类、注意力展现的主要问题及注意力训练策略四个方面展开讲座，带领大家全面了解注意力的相关知识，以便在以后的工作中对培智学生进行有效的注意力训练。

首先，微讲堂从心理学经典范式stroop矛盾冲突任务切入，让老师们切身体会自身分离性注意力在活动参与中发挥的作用，进而导出注意力的定义是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意并不是一种独立的心理过程，它总是伴随着其他的心理过程，如“注意看”，“注意听”。

接着是注意力的分类。根据是否需要人意志努力来划分，注意力可以分为主动注意和被动注意。主动注意是学生有意识地控制自己的注意力来积极参与到课堂学习中，如上课时，门外很吵闹，但学生仍然需要克制自己去听老师讲课；被动注意则是学生在有外界干扰的情况下无法控制住自己的注意力，如上课时，马路上的汽笛声、小鸟叫声都会吸引和转移学生的注意。陈老师还从认知心理学领域入手，把注意力分为持续性注意力、分离性注意力、选择性注意力三大向度，并详尽阐述了每种注意力的含义。

随后是注意力的类型介绍，根据不同年龄段学生注意力维持时间长短，注意力主要分为注意力分散、注意力不足、注意力短暂与注意力固执四类。

最后，陈老师向大家详细介绍了注意力训练策略：环境预防、行为训练、运动训练和专注力训练共四种方法，把本次微讲堂带到了高潮。

一是环境预防。可以从以下四个方面入手：找出学生专心的风格、专心的时刻及专心的管道，同时为学生提供相应的环境，由此我们可以实现对特殊儿童因材施教教育原则的贯彻。

二是行为训练。包括自我管理法和外部管理法，自我管理法有时钟计时器、沙漏计时器、数数计时等方法，外部管理法即借助代币制增强学生学习的内驱力。

三是运动训练。运动训练是特教中不可或缺的感统训练。感统失调的学生常伴随着注意缺陷，因此有针对性地做一些感觉统合训练对特殊儿童的注意力提升颇有成效。

四是专注力训练。其中专注力训练方面可以从注意力广度、集中性、稳定性训练入手，同时通过对思维能力、手眼协调能力、记忆力、动作控制等方面的能力和专注力的有效结合训练进行了详细的讲解，陈老师有针对性地设置了对应的实操训练小游戏，对如何在生活中融入对学生注意力的训练提出了切实可行的建议。

最后，周志新主任对陈老师的微讲堂进行点评，高度肯定了陈老师介绍的注意力训练策略之实用性，并以自谦的态度表示在此微讲堂中学有所得。

陈老师开展的“关爱有方，润物无声”温度教研微讲座通俗易懂，受众范围广，堪称注意力训练说明书，相信老师们都能在此讲座中获益，从而全方位促进特殊儿童的成长。