为让智障中职生劳动教育和职业化教育得到双重提升，让学校教育和学生生活接轨，促使我校职业教育更好发展，帮助每一个残障青少年迎接未来的幸福生活，我校职高部自2023年9月开始增设9个副专业班。职高部基础课教研组的老师们对副专业课的筹备与实施做出了很多努力，为了实现“教、研、学”三位一体的教研目标，有效提升教师专业化成长，教研组老师们在本学期的研讨课教研活动中积极开设公开课，在基础课和副专业课教学方面做了一系列新的尝试和探索。
集体备课话创新
根据教务处统一安排，职高部基础课教研组共有五名老师开设公开课。授课老师积极备课，除了常见的基础类研讨课，还新增了专业类研讨课，分别开设了2节生活语文研讨课、1节生活适应研讨课和2节调饮副专业研讨课。这五节研讨课，无论是教学内容，还是教学方式都有了很大创新，尤其是专业类研讨课以新开设的副专业课程来作为教学研讨内容，积极探索副专业的教学模式。
王梦娟老师的《蜜制红茶汤的煮法》和侯立峰老师的《冰红茶的制作》都属于副专业类研讨课。该副专业是9月份开设的新课程，两位老师借助公开课教学研讨的契机，积极探索副专业课程设置、教学内容和教学模式等教学问题，从《冷饮：冰红茶》的不同课时探讨冷饮制作的教学方法，是两节具有借鉴意义的同课异构研讨课。在集体备课中，老师们也针对学生操作方式和课堂组织模式等给出了很好的建议。
黄文彬老师的《学校的工作人员》是一节基础类生活适应研讨课。黄老师以智障学生职业化教育为目标，通过课堂教学让学生透过校园生活中常见职业的了解和认识，形成职业觉知和对职业生活的初步印象，为进一步探索自己喜欢与适合的工作做准备。同时，通过不同的职业介绍，增进智障学生对社会的了解，将职业素养和生活适应培养目标相互渗透，提高学生的生活适应能力和职业素养。
李丹丹老师的生活语文研讨课《介绍我自己》，以日常生活中自我介绍的场景为知识学习背景，通过招聘公告和参加招聘这一职业化情境导入所学内容，总结自我介绍的模板，讲授和学习自我介绍的要点和注意事项，最后再通过情景演练巩固学生的学习成果，达成教学目标。
郭佳莹老师开设的《银行ATM机》也是一节生活语文研讨课，本节课以了解和学习使用银行ATM机为教学内容，从银行ATM机的特点、外观、功能、优点、取钱需要这五个方面讲解ATM机的基本性能，在此基础上，利用微课和小步子教学等方法进行ATM机取款操作的练习，帮助学生认识社会公共设施和掌握使用公共设施的方法，将生活语文学科教学和社会生活适应相结合，达到学以致用的教学目标。
公开上课探新路
集体备课后，老师们认真准备好教具，迎接教学研讨公开课听课，接受教师们的“检阅”和评价，虚心接受建议。
副专业研讨课上，王梦娟老师以冰红茶制作中的茶底——蜜制红茶汤的煮法为教学内容，通过分组操作练习，让学生掌握基本的操作步骤，并让现场听课的老师参与到课堂教学活动中来，与学生互动，创设真实的饮品需求等情境，让学生学习如何与客人沟通下单，并在制作完成后送货上门，受到“顾客”的一致好评；侯立峰老师的课堂则直接现场制作出冰红茶成品请听课老师品尝。两节副专业研讨课都充分以学生的劳动技能和职业素养培养为目标，积极探索教学目标实现的方式和课堂组织形式。
黄文彬老师的生活适应课《学校的工作人员》，则将目光聚焦在学生最熟悉的校园中的工作人员，以真实的工作人员和工作情景作为了解和学习的对象，学生的兴趣瞬间被点燃。李丹丹老师的生活语文课《介绍我自己》则以培智学生参加招聘面试的自我介绍需要为教学内容，通过情境模拟和练习，帮助学生掌握必备的求职面试技能；郭佳莹老师的生活语文课《银行ATM机》则将语文知识学习和生活适应相结合，带领学生认识和使用社会公共设施，提高学生毕业后的社会生活适应能力。三节基础类研讨课虽然并不是职业类课程，但老师们始终以职业化培养为目标，将职业教育思想渗透到课堂中，教学准备充分，吸引了不少老师前来听课。
评课反思做总结
五节公开课全部上完后，教研组将听课老师们的评分和建议都送到老师手中，授课教师们不仅获得了听课老师的评价和建议，也就自己公开课的情况和得失做了总结。总体而言，基础课的教学要渗透职业教育思想，积极培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，同时，授课教师优秀的教学设计能力和课堂掌控能力是高效课堂的保障，只有积极的探索思考教学开展的形式和充分的课前准备才能让学生学有所得，才能收获一个积极的活跃的课堂。例如，侯立峰老师利用多媒体课件进行学习引导，郭佳莹老师用可操作性的存款机模型作为教具，王梦娟老师将实操练习和顾客下单、送货等真实的丰富的实习活动相结合，李丹丹老师聚焦招聘面试等求职训练，黄文彬老师引导学生关注身边人和事，这些创新的做法都能很好地提高学生的学习兴趣，从而有效提高课堂教学效果。当然，老师们也总结了自己在课堂中需要改进的地方，例如，如何保证实操类教学过程中的秩序和教师辅导的及时性，如何掌控课堂教学活动的进度等。
一次集中的教学研讨，聚焦调饮副专业、生活语文、生活适应等课程的教学，不仅探讨了不同学科的教学设计和课堂教学模式，激发了老师们对教学的思考，还能为新入职的教师展示职业教育的特点，为其他学科或其他部门的教师提供一些优秀的教学经验。只有在真实的教学工作中，通过教学实践和研讨交流才能促进教师们教学能力和教研能力的提升，真正实现教研组“教、学、研”三维一体化的教研策略。
