金秋十月，秋风送爽。我校小学生活教研组的新学期教研研讨活动完满结束，收获诸多赞誉。整个教研组活动分为四个阶段，有序进行，稳步推进，一起来回顾一下吧！
踊跃参与 百花争鸣
本学期小学生活教研组运用“真实情景，沉浸体验”的教学策略，注重生活化教学，以学促教，让孩子们在贴近生活的情景中学得劳动技能、增长见识、懂得感恩。早在9月份开学初的教研会议上，组长曹胜蓝就鼓励组员们积极报名参与召开公开课，在公开课活动中历练自己的教学技能、锻炼教育机智及管理班级的能力。最终确定邓飞凤、李敏霞和陈桂霞三位老师来承担本学期的公开课任务。
课前说课 集体磨课
根据教务处公开课的安排，小学生活教研组共有四节公开课，分别为陈桂霞老师执教的五（1）班儿童英语《I’m a dog》和五（2）班儿童英语《I like apples》、邓飞凤老师执教的三（5)生活适应《擦桌子》和李敏霞老师执教的三（6）班生活适应《认标志，讲安全》。其中陈桂霞老师的儿童英语《I'm a cat》被选为校际交流课在阶梯室进行对外展示。
在课前，教研组召开研讨会，针对三位老师的四节公开课进行了课前说课及集体磨课。三位老师均认真准备了说课稿，展示自己的教学理念、教学策略、教学课件等，也提出了自己的困惑之处。备课组为此展开了热烈的讨论，大家积极献言建策，分别给三位老师提了很多中肯的建议及解决问题的方案。特别是本学期加入我组的几位新老师也积极参与其中，正所谓“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”，团队的力量是巨大的。经过细致的磨课，三位老师改进了教学设计，优化了课堂教学，为打造我校精品课堂作出了切实的贡献。
精心设计 开展教学
三位老师均顺利完成了公开课任务，他们在课堂中注重拆分目标逐个实现，并充分落实分层教学及个别化教育，精心创设各种生活情景帮助特殊学生从生活入手，为孩子们掌握各种劳动技能及生活常识搭设了很好的平台，同时在传道解惑的同时不忘渗透思想教育，耐心教导学生要懂得体恤父母，帮助父母分担力所能及的家务，细致地体现了“沉浸式”实践教学的主题。同时，本学期开始恢复现场听课，备课组的组员们积极前往公开课地点进行现场听课，突显了紧密团结的集体精神。
陈桂霞：儿童英语课
《I’m a dog》
《I like apples》
陈桂霞老师进入我们东莞启智学校工作时间不长，但是她在入职我校前已经拥有多年丰富的特教从教经验。她的两节儿童英语课的其中一节《I’m a dog》汇报课被学校选为校际交流课在阶梯室进行，陈老师上课热情奔放，自然活泼，带领着孩子们在英语的海洋里尽情翱翔，精心设置的课件和情景再现给孩子们铺设了很好的平台。这节课给来我校参观学习的三所海南省特殊教育学校的一众骨干教师留下了深刻的印象。而她的另一节《I like apples》是在五（2）班开展，适逢当天我校作为基地学校接待了来自东莞市规范化培训的一批跟岗教师，便抓住了听校公开课的学习机会也来到五（2）班听陈老师的这节课，小小的教室里座无虚席。陈老师纯正的英语发音和娴熟的课堂教学技巧，整个教学过程行云流水、环环相扣。课后跟岗老师化身为陈老师的“粉丝”，纷纷围着陈老师讨教教学经验和课件制作的心得。
李敏霞：生活适应课
《认标志，讲安全》
李敏霞老师的《认标志，讲安全》的上课地点在录播室，上课对象是三（6）的孩子们。早在集体备课的时候李老师就提出了教材的选取及相关教学资源准备方面提出了困惑，在队员积极给出实质性的建议后李老师对教学设计进行了优化。课上李老师从校园饭堂因为清洁树立了一个“小心地滑”的标志这个学生比较熟悉的场景入手，从而顺利导入本科的课题；接着从警示标志的颜色、现状的不同来讲述标志的功能性，还从易到难设置了各种趣味练习和角色扮演来加深学生对警示标志的认识，亲临其境地让学生认真观察出现在我们身边的标志，从生活中学，最后把学到的应用到生活中去。本节课的后测显示该班学生对警示标志的区分和记忆都比预期的要牢固。
邓飞凤：生活适应课
《擦桌子》
邓飞凤老师的生活适应课《擦桌子》，上课班级是三（5）班。这节课也非常注重生活化教学，邓老师把擦桌子的步骤分解成三步，并用儿歌的形式贯彻课堂，朗朗上口、易于识记。结合丰富多样实操形式，如个别辅导、小组合作、个人竞赛等来不断强化学生擦桌子的技能，最后通过大扫除的形式把课堂带入高潮。老师教得仔细，学生学得扎实而邓老师具有很强的亲和力，整节课课堂气氛活跃灵动，学生不仅在动手能力、团队合作能力方面得到有效的锻炼，而且在感恩父母的德育方面也得到很好的体现。
三位老师认真组织教学，多感官、多角度、多形式增强学生的学习体验，沉浸式的教学实践活动让学生在玩中学，在学中玩，扎扎实实地学到了许多生活技能。
课后说课 “红脸”评课
课后，三位老师针对公开课的展开情况进行认真复盘与反思，备课组也对课堂进行了“红脸评课”，指出了三位老师值得大家学习的长处，如注重对学生进行分层教学、个别化教育及同伴影响等，同时也创设了很多精妙的生活场景，从生活中学习，也在学习中体现生活，给学生搭建了生活与劳动技能之间的桥梁。同时也指出了教学中的不足，如板书设计要更精炼；实践作业应结合家校联系发挥出更大作用，帮助学生巩固所学技能等。三位老师虚心听取了组员们积极提出的中肯意见，细心做好笔记，在今后的课堂教学中再进一步深化，最后评选出教研组的校级优质公开课，让备课组的科研氛围步入良性循环，逐步变得浓厚起来。
我校小学生活教研组能不忘初心，始终把教学教研放在首位，认真钻研教学策略，专注打磨精品课堂，学生们在沉浸式的各种生活体验中学到了生活技能，同时也切实提高了教师的教学水平。
