12月27日-29日，福建省2022年第十五场省级教育教学开放活动“多元探索∙适性发展--孤独症教育的课程建设与教学探索”在福州市星语学校举行。为进一步加强教师队伍建设，提升全体教师的专业素养，我校全体教师与全国各地特殊教育同仁共聚云端，齐话教研。

本次活动内容丰富，包括专题讲座、多学科课例观摩、专家点评等活动，形式多彩多样，内容多元融合，给众教育同仁带来了一场教育教学的视听盛宴！

序幕已开∙精彩沓来

27日上午，福州市星语学校杨福校长和范晓苗老师分别为我们带来《孤独症学校“全支持教育”的十年探索与实践》和《孤独症学校生态化课程体系建设的探索与实践》专题讲座。杨校长毫分缕析地为我们讲解了学校富有特色的办学体系，包括现代化学校治理体系，友好环境支持体系、生态化课程体系、教师发展支持体系和学生发展服务体系，打造“全支持课堂”并取得了卓著的实践成效。范老师则从生态化课程发展背景，课程体系的探索与实践及未来展望三大方面，为我们介绍了生态化课程。让大家进一步了解生态化课程是更具有动态性、弹性和灵活性的非预设性课程，能充分地关注孤独症儿童的兴趣和能力，并紧扣学生生活的需求，从而真正地达到特殊教育目的，进行全面、多角度、综合性的干预。

下午，福州市星语学校赵郑禛老师和福清市特殊教育学校谢雪新老师分别呈现精彩课例：绘画与手工《晕染水墨画》和康复训练小组课《你真棒》。赵老师创设有趣的情景，通过触觉、视觉等多感官刺激，促进孩子们的想象力、动手能力和手脑协调能力发展。谢老师则在“奇妙园游会”的主题下进行结构化教学，注重视、听觉注意和辨识，利用常规提示卡，带领2位同学一步步通关，完成任务卡。

接着，福州市开智学校游兰香老师分享了专题讲座《亲子游戏治疗在随班就读孤独症学生家庭中的运用》。游老师分别从应用亲子游戏治疗方法的缘起、相关理论和运用效果三大方面进行讲解，并与大家分享关于亲子游戏治疗的个案研究，使各位老师更直观地看到如何通过亲子游戏，以儿童为中心，令其可自由、被接纳地进行操控活动，包括内容、玩具和方式等，以增加孩子的控制感和安全感，并通过这样的游戏治疗，促进儿童主动学习如何处理现实中的棘手问题。

课例观摩结束后，由福建省普教室的程奇老师进行专家点评。程老师主要围绕教学内容的主题、素材及几位老师的教学策略、方法和课程效果这几方面展开点评，对几位老师专业和综合素质给予了充分肯定和高度评价，认为他们善于发现学生的优点，充分发挥学生的主观能动性，让学生在情境教学中收获到知识的同时得到了快乐。此外，程老师还与大家共谈孤独症学校教学的有效性，启发大家对特殊教育教学普遍性与特殊性的思考，并一起深入探讨了符合孤独症类别孩子特点的教学内容与教学方法。

学习共研∙循序渐进

28日，课程学习的第2天，精彩继续。上午，福州市星语学校的谭薇、孙朝斌和长乐区特殊教育学校阮晓丹三位老师分别给大家带来了唱游与律动《杯子舞》、运动与保健《双手持轻物掷远》和唱游与律动《萝卜的家》。谭老师富有亲和力，教学设计巧妙，内容新颖有趣，结合孤独症孩子感兴趣的节奏感进行杯子舞教学。孙老师在教学中能关注到每一位孩子，动作示范专业，并能做到问题的及时预设与生成，在跪地投球教学时，以让孩子感受背部发力的方法来突破难点，循循诱导。阮老师则通过创造“萝卜的家”主题环境和有趣的“拔萝卜”环节设计，融合社交与音乐节拍，利用分层教学，提高孩子们的课堂参与度，让大家得到充分的发音练习，逐步理解和掌握“二分音符”的知识，师生在欢快的状态中互相滋养。

接着，厦门市教科院李玉影教授对以上课例进行点评。李教授认为几位老师的授课可圈可点，把关注点回归到学生需求本身，并着重提到了在教学中，我们应注重“以生为本”，开展具有多方共识的价值取向、以生活质量为导向的课程，注重孩子们的生命体验，超越所谓“生活适应”的功能性，做到从学生个性化需求到班组课程统整和从学生学习特点到老师的教学范式形成的自下而上的课程。

下午，闽侯县特殊教育学校陈丽春和福州市星语学校王林林两位老师分别呈现两节康复个训课例《有、没有》和《视听统合训练》。陈老师先从情景导入，让孩子初步感知“有、没有”的概念，然后通过用不同物品反复训练，引导学生通过观察理解和学习“有、没有”的概念；并以DTT回合式训练为主线，创设“寻宝”和“变魔法”情景游戏，灵活调动学生多感官参与课堂，强化孩子对知识的理解。王老师也从创设情境，引出主题开展训练，包括听写漏字、物品对应数量等，同时以闯关游戏获取拼图作为主线贯穿课堂，引导学生完成学习任务，进而达到个训目标。

接着，浙江师范大学林云强教授对两个课例进行了点评，认为两节课教学目标明确，结构完整，内容设计丰富，教学重点凸显，难点也有所突破，真正做到了以融合为目标，满足学生发展性需求；以校康结合为原则，遵循康复训练课程基本理念；以动态评估为基础，实施个别化差异教学。

随后，林教授分享专题讲座《孤独症儿童社交定向的眼动特征及其视觉策略》，与大家共同探讨了孤独症儿童在动态情境任务中对面孔表情的敏感性、加工特征以及对面孔表情内部核心区域的定向顺序与知觉优势区域，并通过2个实验与个案分析给予大家相关启示。

尾声已至∙扬帆再航

29日上午，福州市星语学校的李柳芳和林珍珍两位老师分别呈现了生活语文《花园果园》和生活数学《20元以内人民币的计算》两节课例。李老师充分利用电子设备和自制教具进行结构化教学，实现了语文的听说读写功能，同时通过“开火车”和小组轮流等游戏培养孩子们轮流互动意识，整个课堂呈现出师生互动，生生互动的场景。林老师注重引导孩子们在生活中运用数学知识解决实际问题，学练结合，通过模拟超市的情境活动，强化技能泛化，并有效统合了学校生态化（微系统与外系统）课程体系，实现实用性和可接受性的功能。

接着，北京师范大学胡晓毅教授进行了课例点评，对两位老师的授课表示肯定，并鼓励大家在教学评估过程中，我们应该尽可能地做到条目细化，以更专业的评估和更详细的学情分析指导教学，才能得到理想的教学反馈。点评结束后，胡教授还给大家带来《特殊教育学校孤独症学生教育模式的探索》专题讲座，与众同仁一起探讨更好的孤独症学生教育模式，共同提升特殊教育质量。

最后，福州市星语学校杨福校长进行了简要总结，本次云端共聚的教研活动圆满落下帷幕。但学习不止步，教研不停歇，在这万物冬藏待春来的日子里，我们仍要不惧朔风，以最好的学习姿态，迎接温暖春天！