为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，进一步推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，自提升工程2.0第一期培训实施以来，我校采用了“以校为本，整校推进”的策略，确保了各项工作推进有力、落实有效，顺利通过信息技术应用能力提升工程2.0考核验收！

一、各部门统筹规划  协调指导强化管理

建立管理与教研团队

为保障项目的顺利开展，学校成立了以廖健华校长为组长的学校信息化管理团队，由办公室陈仕银主任、教务处刘太祥主任、启航分校办公室严惠盛副主任、信息化骨干教师黄嘉荣老师组成具体实施的负责人，联合各年级组长组成的学校信息化管理团队，制定学校信息化发展规划、保障制度和具体实施方案，各备课组组长组成的教研团队来督促学校教师信息技术应用能力提升工程项目的网络研修和校本研修实施，保障了提升工程2.0的有序开展。

整校协同齐力推进

为有效推进工作部署，我校与培训方华南师范大学的指导专家通过“线上线下”相结合的形式及时协调解决研修过程中遇到的实际问题，协同推进2.0的实施。在项目推进中期的时候，邀请专家进校指导，由相关领导、年级组长、备课组组长及信息化骨干教师共同参与，及时总结和分享在推进过程中遇到的问题和好的建议，对实施提出了高标准的要求，以便高质量完成目标。

二、发挥学校主体作用 注重研修方式融合创新

提升工程2.0与校本研修活动相结合

结合本校学情，在制定整校推进方案时将校本研修活动与2.0相关的主题进行融合，将教研教研与培训融合一体，在老师学到相关技术的同时，也能有效减少老师的压力。每个老师结合自身学科性质进行微能力点作业设计，探索出一条校本研修与2.0相结合的研修之路，取得了很好的示范效果。

研修主题与学校信息化建设紧密结合

教师的信息化水平提升需要结合学校信息化实际情况才能更好地实施。学校继续加强顶层设计、因地制宜制定实施方案，创新工作机制体制，加强宣传动员，强化技术应用培训，稳步开启实施各项任务。也借助本轮提升工程2.0的东风，在研修过程中，学校紧密围绕新型学习空间课程相关的微能力点主题开展研讨和群体研修，活动卓有成效，开发了一批优秀教育教学资源。

示范引领、结对帮扶促进发展

我校作为省级校本研修示范学校，积极开展了研修共同体结对授牌仪式和省级课题成果汇报等研修活动，加强推进了示范学校、示范培育学校、受援学校校本研修共同体建设，搭建校本教研合作交流平台，实现优质资源共享，提升师资力量，打造校本研修品牌。不仅如此，全年开展信息化教研活动不少于十余次，围绕信息化教育教学，在教学、教研、管理等方面形成了稳定、有效的特色，并取得了一定成效。在广东省非特殊教育专业毕业教师培训班到我校参观学习活动时，教务处刘太祥主任和信息化骨干教师黄嘉荣老师分别开展了《信息化建设助推特殊教育高质量发展》和《信息技术2.0背景下教师专业成长路径》专题讲座来分享了我校信息化教育教学经验，让培训班老师们深深感受到我校在积极促进信息技术与特殊教育融合创新发展所作出的努力和所获得的成效。

注重教师专业成长，成果孵化

我校2.0团队和制度健全，组织实施有条理，能够高效推动2.0 工作。规划措施得当，可执行性强，有效提高学校信息化教育教学水平和教师信息技术应用能力。结合提升工程2.0发展契机，多次开展课题开题、结题报告会，加大信息化课题研究，以研促进教。在各类信息化类赛事中不断喜获佳绩、成绩突出，教师不断在提升自身信息化能力，持续推进教育信息现代化与特殊教育的深度融合，提高教学质量，提升课堂效率，打造信息化品质课堂。

在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，通过走出去、请进来的办法培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。我们将进一步深化应用总结经验，使信息技术与特殊教育学校课程深度融合，促进特殊教育学校信息化课堂教学模式构建与应用研究取得重要进展。