为规范学校教育科研管理，推进校本研修“一师一题”工作落地，加大教研及师资队伍建设力度，为申报或参与校本研修课题提供专业指导，2月25日下午，我校小学数学备课组邓良利老师在小学校区阶梯教室为全校教师开展主题为“课题的申报与研究”专题讲座。根据新冠疫情防控要求，本次活动通过线上线下相结合的形式举办，现场参与讲座的有来自小学数学备课组、小高语文备课组、小学生活备课组的教师，初中语数备课组老师集中线上参与，其余教师自行线上参与。

本次专题讲座邓良利老师主要从课题研究的目的、课题研究的方向、研究题目的拟定、立项申请的撰写和课题研究的开展五个方面向老师们传授了宝贵的经验。

一是课题研究的目的。教师做课题有内在和外在的需求，比如评职称、解决教育教学问题、提升教育科研的能力。邓老师指出，出于外在需求参与课题研究，会让研究流于表面，不够深入，研究往往是被动的，希望大家能够从内在需求出发，从提升自身专业能力出发，从自身成长的主观性出发，积极主动参与课题研究，让研究更加深入，在研究中不断进步，实现自我价值。

二是课题研究的方向。一线教师做课题，常常陷入不知道怎么在繁杂的教学事务中找到方向的困境，邓老师建议老师们可以通过教育热点性导向、问题性导向、实践性导向、系列化导向和课程化导向入手。教师要密切关注教育热点，紧密结合教学经验，课题之间互相联系，才能够使研究做得更深入、专业、有特色、有价值。

三是研究题目的拟定。一个好的研究题目应该是准确和规范的。邓老师用“三要素”结构拟定法、“两环节”结构拟定法和“复合式”结构拟定法启发教师如何确定一个好的研究题目。“三要素”包括研究对象、研究问题和研究方法；两环节”是指原理（背景、理念、方法）和研究任务；“复合式”是指用主标题+副标题的方式拟定标题。教师可以根据自己的研究内容参考不同的方式拟定合适的题目。

四是如何撰写立项申请。一份完整的立项申请包含了名称、研究的现状、研究背景及意义、核心概念、课题研究的目标、课题研究的基本内容、课题研究的步骤、课题研究的方法、课题研究成果和人员分工。邓老师细心地在每一项内容中都提出了注意事项，针对老师们的具体情况提出了建设性意见，尤其是一线特教老师，研究过程中，尽量选择可实现性高的目标，多运用实践性强的方法，如实践研究、个案研究、课例研究等。

五是课题研究的开展。邓老师重点介绍了课题研究流程，包括申报立项、开题报告、开展研究、中期报告、优化研究、结题鉴定和课题结题。邓老师从现实的情况提醒老师们做课题的时候要注意每个环节的资料保存，以及做好时间规划，将实践和理论有机结合，最后呈现优秀的课题成果。

本次讲座干货满满，老师们知道了申报课题的“雷区”，掌握了申报课题的技巧，并且学会了如何从实践中发现问题，怎样通过课题提升自己的教学和科研能力，可谓获益匪浅。

我校积极将“一师一题”落到实处，致力于开展好校本研修，不管是从教师专业化成长方面还是学校的建设来看，本次讲座都意义深远。“研究，始于生活，源于生活，高于生活”，这是邓老师和大家共勉的一句话，相信启智学校的老师们一定能够不负众望，在教学和研究中快速成长，促进我校教学质量的进一步提高。