强化理论是美国著名心理学家及行为主义科学家斯金纳的理论中最重要部分和基础，学习强化理论对我们教学实践有重要的意义。此讲座主要目的是让大家理解强化的原理和应用，并学会用ABC行为分析法判断行为片段是否强化。整个讲座主要从什么是强化、强化的特性、正强化与负强化、强化的应用这四方面展开，结合具体行为片段进行理论讲解。

讲座伊始，梁领章老师结合ABC行为分析法分析有关强化的行为片段，理论联系实际为大家讲述了强化的定义和特性，让大家对强化的理论有了初步的认识。那什么是强化呢？一个行为发生后紧跟着一个结果，使类似行为在将来更频繁地发生，这个过程叫做强化。强化有立即性、自动化、任意性这3个特性。根据这些特性，梁老师强调使用强化时，当希望的行为出现时，要及时给予强化物，否则可能强化其他不期望的行为。

接下来，梁老师结合案例为我们讲述了正强化和负强化的概念。这两个概念有如何区分呢？正强化和负强化的相同点都是强化，不同点是正强化在结果中增加了一个刺激，负强化在结果中移除了一个刺激。判断一个例子是正强化和负强化有3个步骤：1、找到ABC（主要是B和C）。2、根据强化定义判断是否是强（主要看效果）。3、结果中C中增加了一个刺激，还是移除了一个刺激。根据这些所学知识，梁老师还进行了5分钟的应用练习，大家通过动脑思考，动手操作学会用ABC行为分析法判断行为片段是否强化，是正强化和负强化。

紧接着，强化在教学中的运用梁老师给了大家八条建议：1、先定一个“小目标”，初始强化易得到。2、强化物也有个性，因人而异适年龄。3、强化物多样有管理，避免饱足保动机。4、强化行为要匹配，等级大小区分对。5、行为结果紧相连，及时强化防跑偏。6、直接强化不间接，自然结果更贴切。7、教学情绪如表演，配合强化作用显。8、频率淡化加配对，自然强化渐相随。通过这八条建议，大家对强化的运用有了更深的理解。

最后，陈主任对这次讲座给予了高度的评价，同时提出了多采用特殊学生正强化教育案例的建议，大家对讲座内容进行了热烈的讨论，向梁老师请教一些问题行为处理方法，大家在愉快的气氛中结束了这次讲座。梁领章老师在一个小时的演讲中，列举实例深入浅出的阐述了强化的定义和运用，指导在座老师运用ABC行为分析法判断行为片段是否强化，是正强化还是负强化。总的来说，这次讲座让老师对强化理论有了更深的认识，受益匪浅。希望老师们在教学中多使用强化，正确使用强化！