作品名称：数学游戏安静书
作品作者：梁领章
作品编号：81
作品类型：教学玩具
作品简介：
游戏是每一个儿童的天赋本能与学习媒体，对于特殊儿童也是如此。根据培智课程标准有关数学教学形式的建议，教学形式要多样化，常用游戏教学法。利用游戏安静书让特殊儿童在游戏中学习，将各种各样的数学问题渗透到游戏书当中，使学生在游戏的过程中深度体验用到相关的数学知识。
作品名称：我和蜗牛做游戏——十以内数的加减法学具
作品作者：谢慧敏
作品编号：82
作品类型：教学教具
作品简介：
培智二年级下册，学生开始接触加减法，在十以内数的分解与合成的基础上，需要学生通过口算、心算或点数完成算式的计算，但是心算和口算对大部分学生来说比较困难，所以我设计了这个帮助学生计算的学具，适用于所有学习10以内数加减法的学生。
作品名称：沟通册
作品作者：陈晓杰
作品编号：83
作品类型：教学教具
作品简介：
在面对沟通障碍的孩子时，不少老师和家长，也许都有着相同的困惑和挑战：我的孩子不会说话，该怎么跟他沟通呢？要怎么教他表达呢？我的孩子有很多问题行为和情绪问题，要怎么改善呢？我的孩子从来不会回应我，我怎么知道他想要什么？横亘在家长与孩子中间的，似乎是一条难于逾越的“沟通鸿沟”，而非口语沟通册起有效沟通的桥梁。
作品名称：糖葫芦串起来——5的合成
作品作者：谭思勤
作品编号：84
作品类型：教学教具
作品简介：
学生能够通过眼睛看一看、嘴巴说一说、小手贴一贴进行多感官学习，能力较好的学生能自己动手操作经历数字5合成过程，能力稍弱的学生也能一边贴一边通过点数的方式练习数字5的合成。
作品名称：体育教学中巧用矿泉水瓶
作品作者：杨光云
作品编号：85
作品类型：教学教具
作品简介：
生活中废弃的矿泉水瓶到处都有，收集方便、简单。若能在体育教学中适时、合理、创造性地运用它，则可以变废为宝，使单调而枯燥的练习变得有趣，使复杂而较难的练习变得简单容易，并可以以游戏等形式来丰富体育课堂教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量，从而帮助学生达到学习目标的目的。
作品名称：词图沟通板（我会使用滚筒式洗衣机）
作品作者：张彩芬
作品编号：86
作品类型：教学教具
作品简介：
以图片交换系统（PECS）为参考，结合浙江达敏培智学校支持性教育教材《快乐生活》七年级上册生活适应第三单元《使用家电》第3课《使用洗衣机》的教学内容，回收利用身边常见的废弃物品，设计出课堂上、课后可自行操作练习的词图沟通板。
作品名称：趣味时钟晴雨表
作品作者：陈翕源
作品编号：87
作品类型：教学教具
作品简介：
该教具突出了生活数学和生活适应课程的教学特点，围绕培智学生形象思维为主的特点，突出视觉提示功能和趣味性，巧妙利用有限的材料和空间，结合晴雨表和时钟的认识，制作简单，教学易操作。所利用的制作材料价格低廉，环保实用，卫生美观，可以反复利用也可以拓展功能，使用率高。
作品名称：投喂垃圾桶
作品作者：吴钰娟
作品编号：88
作品类型：教学教具
作品简介：
生活中的垃圾无处不在，让学生了解垃圾分类，既符合学生的学习木钵安排，又激发学生的好奇心与求知欲。对于学生来说，生活中的各种垃圾是熟悉的，但是对于如何垃圾分类却又很陌生，为了培养学生大胆探索、积极尝试的学习态度，提高幼儿思维的灵活性及动手操作能力，本次，我制作了《投喂垃圾桶》，通过让学生动手操作、探索垃圾分类的秘密，并借助这款教具实践垃圾分类，增加学生对垃圾分类的敏感度。
作品名称：《我会均衡饮食》
作品作者：杨佩华
作品编号：89
作品类型：教学教具
作品简介：
本作品是以用于让学生理解食品类别及均衡饮食的概念，适用于培智八年级学生。
整个教育分为两大板块，左边区域设计以任务形象为主，肚子区域设计了五个圆圈，学生在练习时，可从饮食均衡的角度为自己配餐（主食、蔬菜、水果、肉蛋、奶），巩固饮食均衡的概念，同时也可作为检验学生学习成果的方式；右边区域一是可作为提示学生饮食均衡的类别，二是作为日常练习分类食物类别的区域；三是提供多种可选择的种类，学生可充分发挥自主性。
作品名称：摆盘万用教具——龍重登场
作品作者：刘静仪 林迪 刘广湛
作品编号：90
作品类型：教学教具
作品简介：
该教具适用于职高部家政专业学生，专业学生的认知能力较强，教具的使用能够切合学生实际情况，学生也能够理解教具的使用方法。注重互动性和参与性，提高学生的学习动力和参与度。创新性和趣味性，提高他们的学习积极性与创造力。趣味性的元素使得学习过程更加轻松愉快。易于操作、可重复利用，能够降低制作成本，还可以帮助教师将教具反复融入教学中。
作品名称：沟通交往手册
作品作者：陈美媛 邓丽雯 李丹丹
作品编号：91
作品类型：教学教具
作品简介：
《沟通交往》是培智学校入学适应手册配套教具的第四单元，该单元教具制作目的是帮助特殊学生提高沟通交往能力，尽快适应培智学校生活。《沟通交往》涵盖了“自我介绍”、“校园社交”、“情绪管理”以及“单元评估和练习”五个板块，每个板块的内容将认知与操作相结合，采用多形式的单元评估和练习检验学生的学习成果。
