春风有信，花开满径；教研有期，润物无声。为贯彻落实我校“温度教育”文化理念，加强教育教学经验交流，促进教师专业发展，最大限度地满足特殊儿童的学习和成长需求，2024年4月3日下午，我校开展第十七期温度教研微讲堂活动，以线下线上相结合的形式进行，其中中学校区教师现场参加，小学校区教师观看线上转播。

本期活动由初中语数教研组承办，刘楚玉老师主持，初中语数教研组冯思怡老师担任主讲人，以《社会故事教学的理论与运用》为主题开展微讲堂。

讲座伊始，冯思怡老师介绍了孤独症儿童的主要特征之一是缺乏社会互动能力，而提高孤独症儿童的社会互动能力，很重要的是提高社会认知、理解他人想法的能力，为交往与沟通行为做好准备。从孤独症儿童的特征为出发点，引出社会故事教学法。

随后，冯老师从社会故事的理论，社会故事的用途，社会故事的撰写，社会故事的案例分享四大方面展开阐述，指引老师们学习社会故事的知识并应用到课堂教学和课堂管理中。

冯老师阐述了社会故事的含义、目的、意义，通过学习这些理论，可以帮助老师们更好地认识和学习社会故事。冯老师指出社会故事的运用广泛，其具有个别化性质，针对不同的孤独症儿童，所使用的社会故事应该不同，社会故事所使用的词汇也应该与孩子的发展程度相吻合。教师应该根据孤独症儿童在生活中的问题来确定社会故事的主题，主题往往是由一个特定社会情境引发的一种特定行为。并讲述了社会故事的用途和使用社会故事取得的成效。

为了让老师们能深入的掌握社会故事的撰写，冯老师详细讲述了社会故事的句型和撰写步骤，在每种句型讲解后举出例子；并通过四个详细、完整的案例呈现了社会故事，四个相同句型但不同主题的案例，帮助老师理解和学习社会故事的撰写。随后冯老师还分享了社会故事的实施步骤和实施方法。

活动最后，总务处副主任崔飞敏针对讲座的内容，结合了孤独症儿童的特点和我校的学生情况进行了点评分享。崔主任表示本次讲座的实践性强，案例都是来自于我们的日常教学活动中，能够有效的改善孤独症儿童的行为问题，并鼓励我校老师们能够探索更多有效的帮助特殊儿童成长的方法。

相信通过本次微讲堂活动，我校教师定能得到新的启发和收获，从而进一步丰富教学方法和教学策略，将所学灵活融入到教育实践中去，为特殊孩子提供更优质的教育支持，帮助特殊孩子成长。