为充分发挥自制教辅具在特殊教育教学中的作用，培养教师创新精神和实践能力，助推教师专业技能提升，提高教师开发教育资源的能力和教育教学质量，丰富学校教辅具资源，使学校的教学材料、设备设施更有利于培养学生的探索精神和动手实践能力，同时提高各教研组的凝聚力和合作能力，我校结合特殊教育课程理念，面向各教研组开展以“奇思妙想巧设计，寓教于乐润童心”为主题的教师自制教辅具展评活动。

作品展示

本次活动本着教研组团结合作的原则，根据各教研组专业特色制作益智类、语言类、认知类、游戏类、操作类、康复类等教辅具，让我们一起来欣赏一下！

作品评选

本次比赛共征集参赛作品91份，为保证此次评选的公平、公正性，作品评选环节采用无记名打分制，邀请东莞市教育局装备中心黄泽鑫老师及各部门领导、骨干教师组成评委团到评比现场为参赛作品进行打分，依据玩教具的教育性、科学性、针对性、创新性、趣味性、安全性等评分指标进行评选。

评委点评

在评选打分后，评委们对这91份教辅具作品进行了细致点评。评委们指出，教玩具是儿童建构经验的重要载体，对于特殊儿童而言，教玩具不仅可以帮助他们掌握深奥难懂的知识，更能让他们在妙趣横生的游戏中提升技能水平，从而运用到日常生活中，实现了功能性和实用性的高度统一。此外教师们精心制作的教玩具充分考虑到了特殊学生的需求和特点，巧妙地融入了康复训练、技能教学、认知引导等特殊教育元素，使得每一个制作细节都充满了教育者的匠心独运，体现了教育智慧与创新精神的融合。在设计元素方面，教师们将地方传统文化元素融入设计之中，使教辅具的设计极具特色，赋予作品更深的文化底蕴和莞邑文化特色，能够很好地提升特殊学生对家乡文化的认同感和自豪感，培养起对传统文化的热爱和尊重，对弘扬地方文化、传承民族精神具有深远的教育意义。

针对教辅具作品，评委们积极提出了几条有针对性的改进建议：

在作品稳固性和安全性方面，评委们强调了教辅具结构稳固性的重要性，教辅具包装必须足够坚实，能够有效保护内部结构，避免因运输或存放不当而导致损坏，同时要确保作品的整体边界结构牢固，尖锐的边角要有包角措施，杜绝潜在隐患的发生，确保整件作品的整体性、耐用性和安全性。

在外观设计方面，评委们倡导运用丰富的色彩和细腻的触感来吸引学生的眼球，通过运用明快多彩的颜色搭配，可以瞬间激发学生们的兴趣和好奇心，而良好的触感则能让他们在触摸过程中感受到愉悦和满足，建议团队在创作过程中要注重色彩搭配的多样性和触感的丰富性，充分运用各种感官体验，以实现富有童趣和吸引力的作品效果。

在游戏中学习、在体验中成长。本次活动以自制教辅具为桥梁，调动教师们制作优质教辅具的积极性，提升教师实践创新的能力，体现教师对特殊教育理念的独特理解和深度践行，促进特殊教育教学质量的全面提升。本次参选的优秀作品将在进一步完善改造后投放到各班级日常教学活动中使用，丰富特殊儿童的教辅具资源和活动内容的同时，利用教辅具开展丰富多样的学习活动，引导儿童在与教辅具的互动中获得愉快的学习体验以及长远持久的进步。